Victor Henrique Tartari Dias, Márcia Aparecida Amador Mascia
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摘要
在巴西目前的社会政治情况下,关于外部评价的作用及其对教育公共政策形成的干扰的讨论越来越多。摘要本研究旨在探讨国际学生评估计划(PISA)的评估如何影响巴西的教育,并以法语语篇分析为理论视角。问题的研究,建立了反映整体目标的方式表示和传播媒体的比萨和评估的结果如何影响教育作为一个整体,以塑造公共政策的提出证据,如巴西国家;具体目标是收集《圣保罗页报》关于2018年版PISA最新评估的报告,并对两份报告进行论述分析。为这一反思选择的语料库是《圣保罗页报》(Folha de sao Paulo)的两篇文章,与2018年最后一期PISA有关。除了公布结果和质疑巴西年轻人的未来,测试的目的是了解教育系统在培养年轻人方面是否有效。为此,我们对15岁的学生进行了三年一次的评估,以比较参加PISA的经济体的表现。以话语分析为理论基础,指出PISA是一种客观化工具,证实了巴西教育当前政治格局的变化。
No atual cenário sociopolítico brasileiro, a discussão sobre o papel das avaliações externas e sua interferência na formação de políticas públicas educacionais tem sido cada vez mais presente. Este trabalho nasce do questionamento sobre como a avaliação do Programme for International Student Assessment (PISA) influencia a educação no Brasil e toma como perspectiva teórica a análise de discurso de linha francesa. A partir da pergunta de pesquisa, estabeleceu-se como objetivo geral refletir sobre a forma como a mídia representa e divulga os resultados das avaliações do PISA e como isso pode afetar a educação como um todo, no sentido de moldar as políticas públicas dos países que aplicam a prova, como o Brasil; como objetivos específicos, buscou-se levantar reportagens da Folha de São Paulo sobre a última avaliação do PISA, edição de 2018, e analisar discursivamente duas reportagens. O corpus escolhido para tal reflexão são duas reportagens do jornal Folha de São Paulo relacionadas à última edição do PISA em 2018. Mais do que divulgar os resultados e problematizar o futuro dos jovens brasileiros, o objetivo da prova é entender se os sistemas educacionais têm sido eficazes na formação de seus jovens. Para isso, realiza-se uma avaliação trianual com alunos de 15 anos, a fim de comparar o rendimento das economias que participam do PISA. Com o olhar da análise de discurso como fundação teórica, aponta-se o PISA como um dos instrumentos de objetivação que corrobora mudanças no atual cenário político da educação brasileira.