{"title":"在线环境中教授学生的自我体验小组","authors":"Petra Hořejšová, Zuzana Štefánková","doi":"10.5817/pedor2021-1-123","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Distanční výuka, a vůbec práce se skupinou v online prostředí, má svá speciika, kterými se velmi odlišuje od běžného způsobu práce se skupinou v reálném prostředí. Řada profesionálů – pedagogů, poradců, terapeutů apod. – kteří modi ikovali svůj styl práce na dočasný „online modus“, se domnívá, že využití online prostředí pro práci s lidmi se nedá označit jako horší nebo lepší, ale nejlépe výstižná charakteristika je jiné. Právě proto vyžaduje kreativní hledání vhodných způsobů a možností realizace výuky, aby bylo dosaženo vytyčených cílů. K tomuto tématu už bylo během pandemie nemoci covid-19 napsáno poměrně dost, zejména z řad pedagogů1, kteří byli na jaře 2020 nečekaně ze dne na den odkázáni na online prostředí. Museli se tak rychle na toto prostředí adaptovat a hledat způsoby, jak v něm s žáky a studenty efektivně pracovat. Výzkumně se tématu praxe distanční výuky a jejím souvislostem věnovali např. Rokos a Vančura (2020) nebo Duschinská a High (2020).","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Sebezkušenostní skupiny pro studenty učitelství v online prostředí\",\"authors\":\"Petra Hořejšová, Zuzana Štefánková\",\"doi\":\"10.5817/pedor2021-1-123\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Distanční výuka, a vůbec práce se skupinou v online prostředí, má svá speciika, kterými se velmi odlišuje od běžného způsobu práce se skupinou v reálném prostředí. Řada profesionálů – pedagogů, poradců, terapeutů apod. – kteří modi ikovali svůj styl práce na dočasný „online modus“, se domnívá, že využití online prostředí pro práci s lidmi se nedá označit jako horší nebo lepší, ale nejlépe výstižná charakteristika je jiné. Právě proto vyžaduje kreativní hledání vhodných způsobů a možností realizace výuky, aby bylo dosaženo vytyčených cílů. K tomuto tématu už bylo během pandemie nemoci covid-19 napsáno poměrně dost, zejména z řad pedagogů1, kteří byli na jaře 2020 nečekaně ze dne na den odkázáni na online prostředí. Museli se tak rychle na toto prostředí adaptovat a hledat způsoby, jak v něm s žáky a studenty efektivně pracovat. Výzkumně se tématu praxe distanční výuky a jejím souvislostem věnovali např. Rokos a Vančura (2020) nebo Duschinská a High (2020).\",\"PeriodicalId\":30363,\"journal\":{\"name\":\"Pedagogicka Orientace\",\"volume\":\" \",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2021-06-30\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Pedagogicka Orientace\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.5817/pedor2021-1-123\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Pedagogicka Orientace","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/pedor2021-1-123","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Sebezkušenostní skupiny pro studenty učitelství v online prostředí
Distanční výuka, a vůbec práce se skupinou v online prostředí, má svá speciika, kterými se velmi odlišuje od běžného způsobu práce se skupinou v reálném prostředí. Řada profesionálů – pedagogů, poradců, terapeutů apod. – kteří modi ikovali svůj styl práce na dočasný „online modus“, se domnívá, že využití online prostředí pro práci s lidmi se nedá označit jako horší nebo lepší, ale nejlépe výstižná charakteristika je jiné. Právě proto vyžaduje kreativní hledání vhodných způsobů a možností realizace výuky, aby bylo dosaženo vytyčených cílů. K tomuto tématu už bylo během pandemie nemoci covid-19 napsáno poměrně dost, zejména z řad pedagogů1, kteří byli na jaře 2020 nečekaně ze dne na den odkázáni na online prostředí. Museli se tak rychle na toto prostředí adaptovat a hledat způsoby, jak v něm s žáky a studenty efektivně pracovat. Výzkumně se tématu praxe distanční výuky a jejím souvislostem věnovali např. Rokos a Vančura (2020) nebo Duschinská a High (2020).
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
