Translinguagem na Educação Superior:

O presente artigo, inserido na perspectiva da Linguística Aplicada (LA), notadamente a LAindisciplinar (MOITA LOPES, 2013) e nos estudos Decoloniais (MIGNOLO, 2018; QUIJANO,2007; WALSH, 2018) objetiva discutir a funcionalidade discursiva da translinguagem nocontexto de alunos universitários estudando Português como Língua Adicional no programaPortuguese Flagship Program da University of Georgia (UGA/EUA). Para basear as discussõesaqui propostas, iniciamos com uma breve definição de translinguagem, a partir das perspectivasde García (2011), Canagarajah (2013a, 2013b), entre outros. Passamos, então, a tratar dosentrelaçamentos entre Translinguagem e Decolonialidade. Os dados da discussão aqui propostafazem parte da tese de doutorado – sob construção – da autora, sob orientação da coautora, eforam coletados durante o seu programa de Doutorado Sanduíche PSDE/CAPES, através deuma metodologia crítico-colaborativa (NININ; MAGALHÃES, 2017). O corpus da pesquisa foicomposto pela observação de 13 aulas, que variaram entre 3 e 10 alunos por sessão, duranteos meses de setembro/2021 a março/2022. A análise dos dados aponta que a translinguagemapresenta-se como um relevante recurso pedagógico, exercendo um importante papel em áreascomplexas e interdependentes da vida do aluno, quais sejam: áreas social, acadêmica, linguísticae pessoal.