¿Qué aporta el género a la formación de docentes de historia? La valoración de la perspectiva de género entre los estudiantes del Máster de Profesor/Profesora en Educación Secundaria

espanolNuestro articulo presenta los resultados de una investigacion sobre genero e historia ensenada disenada e implementada mediante cuestionarios en el Master de Formacion de Profesor/Profesora de Ensenanza Secundaria de la Universidad de Valencia (especialidad de Geografia e Historia, cursos 2016-2017 y 2017-2018). Hemos tratado de determinar tanto la formacion previa en genero de los y las participantes como la valoracion que les merecen las aportaciones realizadas por la perspectiva de genero a la ensenanza de la historia y su investigacion. Los cuestionarios han sido completados por una muestra de 70 estudiantes. Se trata de un estudio colectivo de casos en cuyo analisis hemos considerado como variables tanto la formacion previa como el genero de los entrevistados. EnglishThis article assesses trainee teachers’ appraisal of women history and socially relevant subjects as gender. The aim is to evaluate how participants value gender into teaching and learning processes and in regard to history teaching and research. Thus, discourse and statements related to gender have been analysed and categorized by means of initial surveys. The sample consists of 70 students from the Master’s degree in Secondary Education Teaching (University of Valencia, years 2016-2017 and 2017-2018, majoring in Geography and History). Results have been discussed according to the previous gender training and they also take into account gender bias.