RÚBRICA PARA EVALUAR AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

espanolLa presente investigacion se desarrollo a traves del metodo y tecnica de analisis de contenido. Sus objetivos consistieron en describir el proceso para el diseno de una rubrica dirigida a evaluar los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), asi como explicar los resultados de un ejercicio didactico para la coevaluacion entre sus pares a traves del empleo de rubricas, realizado por doctorantes de la Universidad Pedagogica de Durango, en Mexico. El estudio se realizo con la participacion de 11 estudiantes de posgrado, considerandose como unidad de analisis y fuente de los datos e informacion, a las intervenciones en los foros virtuales, y cuya argumentacion discursiva se asocio con la evaluacion de los AVA y el diseno de las rubricas. Los hallazgos indican que el proceso de diseno de la rubrica se oriento a integrar indicadores de calidad para la construccion incipiente de un modelo de evaluacion integral, teniendo como variables principales la satisfaccion de los usuarios y la calidad del ambiente virtual, en tanto que, el ejercicio didactico para la coevaluacion de la rubrica, aporto resultados diferenciados y no contrastables, en virtud de las diferencias de robustez en las plataformas tecnologicas que fueron utilizadas. EnglishThe present research was developed through the method and technique of content analisis. Its objectives were: to describe the process to design a rubric destined to evaluate virtual learning environments (VLE), as well as to explain the results of the coevaluation of said environments to Through the use of the aforementioned rubric, this exercise was carried out by doctoral students at the Pedagogical University of Durango, Mexico. The study was carried out with the participation of 11 postgraduate students, considering as a unit of analysis and source of the data and information, the interventions in the virtual forums, and whose discursive argumentation was associated with the evaluation of the VLE and the design of The rubrics. The findings indicate that the rubric design process was aimed at integrating quality indicators for the incipient construction of a comprehensive evaluation model, with the main variables being user satisfaction and the quality of the virtual nvironment, while the didactic exercise with the co-evaluation of the rubrics of the differents VLE designed, provided differentiated results and not restrictive, by virtue of the differences in robustness of the technological platforms that were used.