STRUCTURING THE ORGANIZATION OF THE PROCESS OF CREATIVITY

UDC 371.854 DOI: 10.34671/SCH.SVB.2019.0303.0014 СТРУКТУРИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА СОТВОРЧЕСТВА © 2019 Пичугина Галина Антоновна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Общая и неорганическая химия» Жилякова Дарья Анатольевна, студент Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского (410026, Россия, Саратов, улица Астраханская, 83, e-mail: oliverbordin08@gmail.com) Аннотация. В связи с требованиями общества, главной задачей для учителя становится воспитание успешного в жизни человека, развитие его как личности. Исходя из этого, возникает необходимость в развитии личностных характеристик учащегося, таких, как творческое мышление, мотивация, познавательный интерес и т.д.. Однако результаты анализа педагогического исследования показывают, что большинство учителей применяют в основном репродуктивные методы обучения, влияющие на усвоение теоретической базы и не способствующие развитию творческого мышления, нестандартных действий. В настоящее время в большей степени формирование личностных качеств ученика возможно в рамках педагогики сотворчества. Возникающее противоречие между необходимостью развития творческих способностей у учащихся и недостаточностью разработки методики организации процесса сотворчества на уроке в общеобразовательных учреждениях в большей степени направлено на развитие личностных качеств ученика, его умения находить выход из интеллектуальных затруднений и ситуации неопределённости. Исходя из этого, вопрос использования технологии сотворчества учителя и ученика в образовательном процессе является актуальным. Для решения сложившейся проблемы, нами был разработан методический подход к организации процесса сотворчества с целью развития творческого мышления учащихся. Ключевые слова: образование, педагогика сотворчества в обучении, формы организации процесса сотворчества на уроках химии, развитие личности, развитие творческого мышления учащихся на уроке, структурирование процесса сотворчества, этапы подготовки учителя.