教师在游戏制作中扮演主角

IF 0.1 0 LANGUAGE & LINGUISTICS
Michael Araujo Ribeiro, Wagner Rodrigues Silva
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摘要

本文介绍了葡萄牙语作为母语课程的科学教育研究项目第一阶段的实施结果。我们将所开展的工作描述为参与者研究(BRANDÉO;STRECK,2006年;SILVA,2010年),负责与大学代表合作,让基础学校教师作为专业知识的生产者参与进来。这种方法论视角是应用语言学中发展的科学教育方法所特有的解放工作类型的特征(SILVA,2021a;2020;2019)。我们描述了描述数字教学游戏动态方面的合作过程(RIBEIRO,2021)。确定的方面包括叙述、挑战、自我解释、运动和多模态。后者在意象、口语、书写、音效等方面展开。这些方面负责确保项目团队在游戏制作中所期望的质量和有效性。我们还提供了一个动态协议,可以帮助制作和分析教学游戏。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Professores como protagonistas na produção de jogo
Este artigo traz resultados da primeira etapa de implementação de um projeto de pesquisa sobre educação científica para aulas de Português como língua materna. Caracterizamos o trabalho realizado como uma pesquisa participante (BRANDÃO; STRECK, 2006; SILVA, 2010), responsável pelo envolvimento de professores da escola básica como produtores de conhecimento especializado, em parceria com representantes da universidade. Essa perspectiva metodológica caracteriza o tipo de trabalho emancipatório característico da abordagem da educação científica, desenvolvida na Linguística Aplicada (SILVA, 2021a; 2020; 2019). Descrevemos o processo colaborativo de delineamento de aspectos dinâmicos caracterizadores de jogos didáticos digitais (RIBEIRO, 2021). Os aspectos identificados foram narrativa, desafio, autoexplicação, movimento e multimodalidade. Esse último foi desdobrado em imagem, oralidade, escrita e efeito sonoro. Esses aspectos são responsáveis pela garantia da qualidade e eficácia desejadas pela equipe do projeto na produção de jogos. Disponibilizamos ainda um protocolo de dinamização que poderá contribuir para a produção e análise de jogos didáticos.
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