{"title":"当代教育包容性范式的基础/ inkliuzinĖs paradigm mos pagrindai Šiuolaikiniame ugdyme","authors":"S. V. Alekhina, E. Samsonova, T. Yudina","doi":"10.21277/se.v1i38.366","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"The article describes the inclusive paradigm as a methodological basis for changes in educational policy, practice and culture.The authors analyze the problems of comprehension the new paradigm by professionals in the pedagogical sphere, related to the correlation of inclusive politics and practice, the transformation of an inclusive educational environment, the introduction of professional and educational standards, and the professional and psychological readiness of a teacher. The main attention is paid to the psychological and pedagogical bases of the inclusive approach and the methodology of psychological and pedagogical support of the participants in educational relations. The key methodological categories of the inclusive approach are taking to consideration. The article analyzes the results of empirical studies on the main components of an inclusive educational environment, which have been realized by the scientific team of the Institute for Problems of Inclusive Education in several regions of the Russian Federation.Straipsnio tikslas yra teoriškai sumodeliuoti šiuolaikinio ugdymo inkliuzinę paradigmą. Tyrimas grindžiamas mokslinės literatūros ir antrinių duomenų analize. Remdamosi inkliuzinės paradigmos koncepcinio modelio analize, kultūros istorijos teorijos ir sistemos veiklos metodologijos teiginiais bei inkliuzinio ugdymo empirinių tyrimų rezultatais, autorės nurodo sąlygas inkliuzinio ugdymo plėtotei. Inkliuzinės paradigmos šiuolaikiniame ugdyme evoliucija reikalauja įvairių profesinio bendradarbiavimo modelių ir naujų technologijų bei jungtinės veiklos teorija grindžiamų metodų įdiegimoEsminiai žodžiai: inkliuzija, inkliuzinis ugdymas, specialieji ugdymosi poreikiai, metodologija, kultūros istorijos teorija, ugdymo individualizavimas","PeriodicalId":38469,"journal":{"name":"Specialusis Ugdymas","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-06-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"9","resultStr":"{\"title\":\"THE FOUNDATIONS OF AN INCLUSIVE PARADIGM FOR CONTEMPORARY EDUCATION / INKLIUZINĖS PARADIGMOS PAGRINDAI ŠIUOLAIKINIAME UGDYME\",\"authors\":\"S. V. Alekhina, E. Samsonova, T. Yudina\",\"doi\":\"10.21277/se.v1i38.366\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"The article describes the inclusive paradigm as a methodological basis for changes in educational policy, practice and culture.The authors analyze the problems of comprehension the new paradigm by professionals in the pedagogical sphere, related to the correlation of inclusive politics and practice, the transformation of an inclusive educational environment, the introduction of professional and educational standards, and the professional and psychological readiness of a teacher. The main attention is paid to the psychological and pedagogical bases of the inclusive approach and the methodology of psychological and pedagogical support of the participants in educational relations. The key methodological categories of the inclusive approach are taking to consideration. The article analyzes the results of empirical studies on the main components of an inclusive educational environment, which have been realized by the scientific team of the Institute for Problems of Inclusive Education in several regions of the Russian Federation.Straipsnio tikslas yra teoriškai sumodeliuoti šiuolaikinio ugdymo inkliuzinę paradigmą. Tyrimas grindžiamas mokslinės literatūros ir antrinių duomenų analize. Remdamosi inkliuzinės paradigmos koncepcinio modelio analize, kultūros istorijos teorijos ir sistemos veiklos metodologijos teiginiais bei inkliuzinio ugdymo empirinių tyrimų rezultatais, autorės nurodo sąlygas inkliuzinio ugdymo plėtotei. Inkliuzinės paradigmos šiuolaikiniame ugdyme evoliucija reikalauja įvairių profesinio bendradarbiavimo modelių ir naujų technologijų bei jungtinės veiklos teorija grindžiamų metodų įdiegimoEsminiai žodžiai: inkliuzija, inkliuzinis ugdymas, specialieji ugdymosi poreikiai, metodologija, kultūros istorijos teorija, ugdymo individualizavimas\",\"PeriodicalId\":38469,\"journal\":{\"name\":\"Specialusis Ugdymas\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2019-06-11\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"9\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Specialusis Ugdymas\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.21277/se.v1i38.366\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"Social Sciences\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Specialusis Ugdymas","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.21277/se.v1i38.366","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
引用次数: 9
摘要
本文将包容性范式描述为教育政策、实践和文化变革的方法论基础。作者分析了教育领域专业人士理解新范式的问题,涉及包容性政治与实践的相关性、包容性教育环境的转型、专业和教育标准的引入以及教师的专业和心理准备。主要关注的是包容方法的心理和教学基础,以及教育关系参与者的心理和教学支持方法。正在考虑包容性办法的主要方法类别。本文分析了全纳教育问题研究所的科学团队在俄罗斯联邦几个地区实现的全纳教育环境主要组成部分的实证研究结果。Straipsnio tikslas yra teoriškai sumodeliuoti šiuolaikinio ugdymo inkliuzinz范式。Tyrimas grindžiamas mokslinės literatūros ir antrinii duomeni analize。Remdamosi inkliuzinės paradigm moconcepciio model delio analysis, kultūros istorijos teorijos ir sistemos veiklos metodologijos teiginiais bei inkliuzinio ugdymo imperiinio tyrimo rezultatais, autorės neurodo sąlygas inkliuzinio ugdymo plėtotei。Inkliuzinės paradigm mos šiuolaikiniame ugdyme evoliucija reikalauja įvairių professionio bendradarbiavimo modelmodelir naujui technologiesjui bei jungtinės veiklos teorija grindžiamų metod įdiegimoEsminiai žodžiai: inkliuzija, inkliuzinis ugdymas, specialieji ugdymosi poreikiai, metodolija, kultūros istorijos teorija, ugdymo individualizavimas
THE FOUNDATIONS OF AN INCLUSIVE PARADIGM FOR CONTEMPORARY EDUCATION / INKLIUZINĖS PARADIGMOS PAGRINDAI ŠIUOLAIKINIAME UGDYME
The article describes the inclusive paradigm as a methodological basis for changes in educational policy, practice and culture.The authors analyze the problems of comprehension the new paradigm by professionals in the pedagogical sphere, related to the correlation of inclusive politics and practice, the transformation of an inclusive educational environment, the introduction of professional and educational standards, and the professional and psychological readiness of a teacher. The main attention is paid to the psychological and pedagogical bases of the inclusive approach and the methodology of psychological and pedagogical support of the participants in educational relations. The key methodological categories of the inclusive approach are taking to consideration. The article analyzes the results of empirical studies on the main components of an inclusive educational environment, which have been realized by the scientific team of the Institute for Problems of Inclusive Education in several regions of the Russian Federation.Straipsnio tikslas yra teoriškai sumodeliuoti šiuolaikinio ugdymo inkliuzinę paradigmą. Tyrimas grindžiamas mokslinės literatūros ir antrinių duomenų analize. Remdamosi inkliuzinės paradigmos koncepcinio modelio analize, kultūros istorijos teorijos ir sistemos veiklos metodologijos teiginiais bei inkliuzinio ugdymo empirinių tyrimų rezultatais, autorės nurodo sąlygas inkliuzinio ugdymo plėtotei. Inkliuzinės paradigmos šiuolaikiniame ugdyme evoliucija reikalauja įvairių profesinio bendradarbiavimo modelių ir naujų technologijų bei jungtinės veiklos teorija grindžiamų metodų įdiegimoEsminiai žodžiai: inkliuzija, inkliuzinis ugdymas, specialieji ugdymosi poreikiai, metodologija, kultūros istorijos teorija, ugdymo individualizavimas