Obstáculos epistemológicos em livros didáticos de Física: o gênero na Ciência-Tecnologia

Os obstáculos epistemológicos propostos por Gaston Bachelard podem ser entendidos como barreiras ao conhecimento. Nesse viés, objetivamos nesta pesquisa analisar obstáculos do conhecimento unitário e pragmático no ensino sobre questões de gênero e Ciência-Tecnologia (CT) presentes em imagens de livros didáticos (LD) de Física do Ensino Médio. Para isso, tivemos como corpus de análise as doze coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático de 2018, utilizando como metodologia de análise a Análise Textual Discursiva. Emergiam dessa investigação duas categorias, postas a seguir: 1) A Ciência-Tecnologia apresentada como masculina, de cor branca e produzida em séculos passados e 2) Mulheres enfrentando obstáculos quanto à visibilidade como personagens da CT. O tema gênero e CT pode remeter a um obstáculo do conhecimento unitário e pragmático ao generalizar o gênero masculino e a pessoa de cor branca como sujeitos que fazem CT, invisibilizando os demais grupos. Observamos a possível presença de um padrão desigual em gênero e cor acerca de pessoas que fazem CT em todos os LD analisados. Indicamos a necessidade de mudança na representatividade desses personagens nos LD, considerando que mulheres e pessoas com cor diferente da branca, também, possuem sucesso nesse ramo e carecem dessa representação.