Gêneros do discurso e ensino: análise de um livro didático de português

Nossa pratica de ensino na educacao basica tem revelado a centralidade ocupada, ao menos em tese, pelo ensino de lingua por meio da nocao de generos do discurso. Os livros didaticos de portugues (LDP) que nos chegam as maos sao sempre apresentados como elaborados com base nessa nocao. Diante desse material, supostamente organizado para o trabalho com os generos, perguntamo-nos ate que ponto as atividades praticas propostas materializam o discurso dos autores dos LDP no manual do professor. O presente trabalho objetiva analisar propostas de producao de texto em um LDP, as quais, segundo os autores do material, sao elaboradas com base na nocao de generos do discurso formulada por Bakhtin (2011). Nossa investigacao tem como base conceitual formulacoes teoricas cunhadas no interior dos estudos do discurso e do texto e se apropria de contribuicoes de estudiosos cujo objeto envolve a interface entre generos do discurso e ensino de linguas, entre os quais podemos citar Marcuschi (2002, 2008), Motta-Roth (2011), Paula (2011), Rojo (2005, 2008) e Schneuwly e Dolz (2004). Para o estudo, selecionamos um LDP destinado ao 9o ano do ensino fundamental, analisando atividades propostas para a producao de texto com base nos construtos teoricos mencionados. Como principais conclusoes, podemos citar o fato de as atividades dos LDP centrarem-se nos aspectos composicionais do genero e a reducao dessa nocao a uma perspectiva instrumental.