Attitudes to English and motivation to continue learning English in a tertiary education setting

espanolEste estudio investiga las actitudes hacia el ingles, el idioma principal de la comunicacion internacional, y la motivacion de los estudiantes intermedios y avanzados para estudiar ingles de negocios en un entorno universitario. Ademas, el estudio pretende establecer las correlaciones entre las actitudes hacia el ingles, los diferentes tipos de motivacion y el esfuerzo invertido como uno de los criterios relacionados con el comportamiento motivado. Aproximadamente 700 estudiantes croatas de negocios y economia respondieron a un cuestionario basado en investigaciones sociolinguisticas y de motivacion en L2 previas, conducidas en la tradicion socio-psicologica. Los analisis descriptivos e inferenciales (factorial, de correlacion y de regresion multiple jerarquica) de los datos recopilados revelaron una actitud positiva hacia el ingles como lingua franca junto con una preferencia por las variedades nativas de ingles. La percepcion del ingles como una amenaza fue debil entre los encuestados. En cuanto a las dimensiones motivacionales, la muestra se caracterizo por una motivacion integrativa y dos tipos de motivacion instrumental, una derivada de los beneficios esperados y otra de los beneficios experimentados. Aunque la actitud positiva hacia el ingles como lingua franca correlaciono positivamente con el esfuerzo invertido, el analisis de regresion jerarquica multiple revelo que el esfuerzo solamente podia predecirse a base de la motivacion integradora y las experiencias positivas con el ingles hasta la fecha. A pesar de su alta puntuacion, la dimension de motivacion derivada de los beneficios esperados no fue un factor predictivo del esfuerzo invertido. Ademas, su composicion (centrada en los objetivos futuros, el entorno y la vitalidad de los elementos de la comunidad de L2) sugiere que refleja una motivacion extrinseca y se asemeja al yo deontico L2 (Ought-to L2 self). Nuestros hallazgos proporcionan informacion sobre las actitudes y la motivacion de los estudiantes de ingles con fines especificos en contextos educativos donde el ingles no se usa regularmente con fines academicos y profesionales. EnglishThis study investigates attitudes toward English, the primary language of international communication, and motivation of intermediate and advanced learners to pursue Business English in a university setting. Moreover, the study aims to establish the correlations between attitudes to English, different types of motivation and invested effort as a criterion related to motivated behaviour. Approximately 700 Croatian students of business and economics responded to a questionnaire based on earlier sociolinguistic and L2 motivation research in the socio-psychological tradition. Descriptive and inferential analyses (factor, correlation and hierarchical multiple regression analyses) of the collected data revealed a positive attitude to English as a lingua franca alongside a preference for native English varieties. The perception of English as a threat was weak among our respondents. As regards motivational dimensions, the sample was characterised by integrative and two types of instrumental motivation, one deriving from expected benefits and the other from experienced benefits. Although a positive attitude to English as a lingua franca positively correlated with invested effort, hierarchical multiple regression analysis revealed that effort could only be predicted on the basis of integrative motivation and positive experiences with English to date. Despite its high score, the motivation dimension deriving from expected benefits was not a predictor of invested effort. Moreover, its composition (focus on future goals, milieu and vitality of L2 community items) suggested that it reflects extrinsic motivation and resembles Ought-to L2 Self. Our findings provide insights into attitudes and motivation of ESP learners in educational contexts where English is not regularly used for academic and professional purposes