AVALIAÇÃO SEM JULGAMENTOS: UM NOVO OLHAR PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM

O processo avaliativo das escolas tem sido objeto de estudo, reflexões, rodadas pedagógicas na busca da melhoria e aperfeiçoamento no processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o presente trabalho tem por objetivo conscientizar docentes, orientadores e gestores sobre o processo de avaliação da aprendizagem, com um novo olhar para as avaliações, de modo a pensar e refletir sobre as práticas pedagógicas e o discurso de novas possibilidades. Como embasamento teórico, utilizou-se as contribuições de Luckesi (1999) sobre a avaliação da aprendizagem. A pesquisa foi realizada na escola Rural São Miguel, com turmas do ensino fundamental anos iniciais. Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de rever as práticas pedagógicas para diagnosticar possíveis dificuldades na avaliação escolar. Percebeu-se que, muitas vezes, a avaliação é feita de maneira não notória, de modo que, quem avalia pode acabar julgando de maneira errada e tirando conclusões precipitadas, onde muitas vezes não respeitam as características individuais do aluno. Conclui-se que o professor precisa conhecer as diferentes formas de avaliação, para decidir o tipo de avaliação e a ajuda pedagógica que será oferecida para os alunos.