与瓜亚斯州纳兰哈尔 5 区和 8 区的 CDI 和 CNH 相关联的 3-4 岁儿童精细动作技能发展教学指南。

Jessica Mariela Mieles Lima, Dennis Fiorella Velastegui Toala
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摘要

了解了精细动作发展的相关性和实用性,就能转化为动作的灵巧性和精确性,从而保证 3 至 4 岁儿童在日常活动中的自主性和安全性,使他们能够实现独立,并有能力完成日益复杂的任务。我们的目标是提出一个有助于发展精细动作技能的教学指南。 我们根据有关幼儿精细动作技能发展的主要方面的最新技术,开展了一项描述性文献研究,完成了对文献资料的分析和解释的反思过程,从而有可能将从文献资料中获得的知识与教学指南的目的相联系。因此,我们提出了一个有助于发展儿童精细动作技能的教学指南,其结论是,所提出的教学指南可以通过早期刺激来定位游戏教学活动的意义和重要性:使用数字镊子抓取物体、执行图形任务以及在执行手工作业的活动中协调视觉运动技能。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Guía didáctica para el desarrollo de la motricidad fina en niños de 3-4 años vinculados al CDI y CNH de las zonas 5 y 8 en Naranjal, Guayas
Comprender la relevancia y utilidad del desarrollo de la motricidad fina, se traduce en destreza y precisión de movimientos que garantizan una autonomía y seguridad en las actividades diarias de los niños de 3 a 4 años, permitiéndoles que logren independencia y capacidad para realizar tareas cada vez más complejas. El objetivo es la propuesta de una guía didáctica para ayudar en el desarrollo de la motricidad fina, se desarrolló una investigación descriptiva de tipo documental que parte de un estado del arte sobre los principales aspectos concernientes al desarrollo de la motricidad fina en las primeras edades, cumplimentándose un proceso de reflexión desde el análisis e interpretación de fuentes documentales, que posibilitó contextualizar los saberes que emergen de ellas con el propósito de configurar una guía didáctica. Como resultado, se propone una guía didáctica para ayudar en el desarrollo de la motricidad fina los niños Concluyéndose que la guía didáctica que se propone permite orientar el sentido y significado de las actividades lúdicas de enseñanza mediante la estimulación temprana para: emplear la pinza digital en el agarre de los objetos, realizar tareas grafoplásticas y coordinar la habilidad visomotora en las actividades para realizar trabajos manuales.
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