{"title":"重点策略对五年级预备班学生文学学科成绩的影响","authors":"م.م. كوثر ماجد عبد الهادي","doi":"10.35950/cbej.v30i124.11546","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":" إن البحث الحالي يهدف إِلى التعرف على: اثر إستراتيجية بؤرة التركيز في تحصيل مادة الادب عند طالبات الصف الخامس الاعدادي. وقد بلغت عينة البحث الحالي من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الاعدادي في إعدادية النصر للبنات التابعة لمديرية تربية محافظة بغداد الكرخ/ الثالثة ، للعام الدراسي (2023- 2024) اختيرت عشوائيا لتطبيق التجربة إذ مثلت الشعبة (د) المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبة، والشعبة (ب) مثلت المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبة . \n فقد اعدت الباحثة ( اختبار تحصيلي) أداة للبحث فقد تكون من (ست وثلاثون) فقرة اختبارية مكون من الفقرات الموضوعية ( الإختيار من متعدد ذي البدائل الأربعة) ، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وقد طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي بعد تنفيذ التجربة وباستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS-28) أظهرت نتائج البحث الحالي (تفوق طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـتجـريـبـيـة اللاتي درسن مادة الادب على وفق اسـتـراتـيـجـية بؤرة التركيز على طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـضـابـطـة اللاتي درسن الـمـادة نفسها بالـطـريـقـة الاعتيادية (التقليدية) في الاختبار التحصيلي البعدي) .","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"48 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"أثر استراتيجية بؤرة التركيز في تحصيل مادة الأدب عند طالبات الصف الخامس الاعدادي\",\"authors\":\"م.م. كوثر ماجد عبد الهادي\",\"doi\":\"10.35950/cbej.v30i124.11546\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\" إن البحث الحالي يهدف إِلى التعرف على: اثر إستراتيجية بؤرة التركيز في تحصيل مادة الادب عند طالبات الصف الخامس الاعدادي. وقد بلغت عينة البحث الحالي من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الاعدادي في إعدادية النصر للبنات التابعة لمديرية تربية محافظة بغداد الكرخ/ الثالثة ، للعام الدراسي (2023- 2024) اختيرت عشوائيا لتطبيق التجربة إذ مثلت الشعبة (د) المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبة، والشعبة (ب) مثلت المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبة . \\n فقد اعدت الباحثة ( اختبار تحصيلي) أداة للبحث فقد تكون من (ست وثلاثون) فقرة اختبارية مكون من الفقرات الموضوعية ( الإختيار من متعدد ذي البدائل الأربعة) ، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وقد طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي بعد تنفيذ التجربة وباستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS-28) أظهرت نتائج البحث الحالي (تفوق طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـتجـريـبـيـة اللاتي درسن مادة الادب على وفق اسـتـراتـيـجـية بؤرة التركيز على طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـضـابـطـة اللاتي درسن الـمـادة نفسها بالـطـريـقـة الاعتيادية (التقليدية) في الاختبار التحصيلي البعدي) .\",\"PeriodicalId\":17352,\"journal\":{\"name\":\"journal of the college of basic education\",\"volume\":\"48 6\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-06-05\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"journal of the college of basic education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11546\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11546","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
أثر استراتيجية بؤرة التركيز في تحصيل مادة الأدب عند طالبات الصف الخامس الاعدادي
إن البحث الحالي يهدف إِلى التعرف على: اثر إستراتيجية بؤرة التركيز في تحصيل مادة الادب عند طالبات الصف الخامس الاعدادي. وقد بلغت عينة البحث الحالي من (60) طالبة من طالبات الصف الخامس الاعدادي في إعدادية النصر للبنات التابعة لمديرية تربية محافظة بغداد الكرخ/ الثالثة ، للعام الدراسي (2023- 2024) اختيرت عشوائيا لتطبيق التجربة إذ مثلت الشعبة (د) المجموعة التجريبية بواقع (30) طالبة، والشعبة (ب) مثلت المجموعة الضابطة بواقع (30) طالبة .
فقد اعدت الباحثة ( اختبار تحصيلي) أداة للبحث فقد تكون من (ست وثلاثون) فقرة اختبارية مكون من الفقرات الموضوعية ( الإختيار من متعدد ذي البدائل الأربعة) ، وقد تم التحقق من صدقه وثباته. وقد طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي بعد تنفيذ التجربة وباستعمال الحقيبة الاحصائية (SPSS-28) أظهرت نتائج البحث الحالي (تفوق طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـتجـريـبـيـة اللاتي درسن مادة الادب على وفق اسـتـراتـيـجـية بؤرة التركيز على طـالـبــات الـمـجـمـوعـة الـضـابـطـة اللاتي درسن الـمـادة نفسها بالـطـريـقـة الاعتيادية (التقليدية) في الاختبار التحصيلي البعدي) .
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
