{"title":"艺术教育系学生演讲中的布莱希特教育课程特点","authors":"م.د.أسوان عبد الرضا طاهر","doi":"10.35950/cbej.v30i124.11579","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يتأسس البحث الحالي على فكرة استقتها (الباحثة) من المنهج التعليمي الذي اسسه (بريخت) وقيامها بتوظيفه في بناء المواد التعليمية بصيغ درامية يتم فيها الربط بين المحتوى والشكل الفني عن طريق مسرحة المواد التعليمية، لذلك حددت مشكلة بحثها بالتساؤل الاتي: \nما مدى امكانية توظيف سمات المسرح البريختي في عروض طلبة قسم التربية الفنية؟ \nللتحقق من هدف البحث انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تصميم اجراءاتها، اجرت مسحاً ميدانياً للمسرحيات التعليمية التي تنتهج مسرح بريخت فظهر (4) مسرحيات شكلت مجتمعاً للبحث الحالي، تم اختيار عينة واحدة تمثلت (ضحايا 104) التي اخضعت للتحليل على وفق مؤشرات الاطار النظري، للتحقق من اجراءات البحث استعانت الباحثة بالحقيبة الاحصائية وكالآتي: معادلة كوبر (Cooper) لإستخراج صدق اداة التحليل. - معادلة سكوت (Scott) لحساب ثبات اداة تحليل - معامل ارتباط هولستي لتصحيح الثبات. \nاما اهم النتائج هي: \n \n– ظهور جميع سمات المسرح البريشتي في جميع افكار الحوارات (نص المسرحية). \n \n- كسر مفهوم الايهام بالتجسيد وجعل الممثل (الراوي) يواجه الجمهور متحدثاً لهم وجهاً لوجه عن طريق السرد وتحديد اسئلة مباشرة للمتلقي ،كما في الافكار.","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"55 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"سمات المنهج التعليمي البريشتي في عروض طلبة قسم التربية الفنية\",\"authors\":\"م.د.أسوان عبد الرضا طاهر\",\"doi\":\"10.35950/cbej.v30i124.11579\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"يتأسس البحث الحالي على فكرة استقتها (الباحثة) من المنهج التعليمي الذي اسسه (بريخت) وقيامها بتوظيفه في بناء المواد التعليمية بصيغ درامية يتم فيها الربط بين المحتوى والشكل الفني عن طريق مسرحة المواد التعليمية، لذلك حددت مشكلة بحثها بالتساؤل الاتي: \\nما مدى امكانية توظيف سمات المسرح البريختي في عروض طلبة قسم التربية الفنية؟ \\nللتحقق من هدف البحث انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تصميم اجراءاتها، اجرت مسحاً ميدانياً للمسرحيات التعليمية التي تنتهج مسرح بريخت فظهر (4) مسرحيات شكلت مجتمعاً للبحث الحالي، تم اختيار عينة واحدة تمثلت (ضحايا 104) التي اخضعت للتحليل على وفق مؤشرات الاطار النظري، للتحقق من اجراءات البحث استعانت الباحثة بالحقيبة الاحصائية وكالآتي: معادلة كوبر (Cooper) لإستخراج صدق اداة التحليل. - معادلة سكوت (Scott) لحساب ثبات اداة تحليل - معامل ارتباط هولستي لتصحيح الثبات. \\nاما اهم النتائج هي: \\n \\n– ظهور جميع سمات المسرح البريشتي في جميع افكار الحوارات (نص المسرحية). \\n \\n- كسر مفهوم الايهام بالتجسيد وجعل الممثل (الراوي) يواجه الجمهور متحدثاً لهم وجهاً لوجه عن طريق السرد وتحديد اسئلة مباشرة للمتلقي ،كما في الافكار.\",\"PeriodicalId\":17352,\"journal\":{\"name\":\"journal of the college of basic education\",\"volume\":\"55 7\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-06-05\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"journal of the college of basic education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11579\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11579","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
سمات المنهج التعليمي البريشتي في عروض طلبة قسم التربية الفنية
يتأسس البحث الحالي على فكرة استقتها (الباحثة) من المنهج التعليمي الذي اسسه (بريخت) وقيامها بتوظيفه في بناء المواد التعليمية بصيغ درامية يتم فيها الربط بين المحتوى والشكل الفني عن طريق مسرحة المواد التعليمية، لذلك حددت مشكلة بحثها بالتساؤل الاتي:
ما مدى امكانية توظيف سمات المسرح البريختي في عروض طلبة قسم التربية الفنية؟
للتحقق من هدف البحث انتهجت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تصميم اجراءاتها، اجرت مسحاً ميدانياً للمسرحيات التعليمية التي تنتهج مسرح بريخت فظهر (4) مسرحيات شكلت مجتمعاً للبحث الحالي، تم اختيار عينة واحدة تمثلت (ضحايا 104) التي اخضعت للتحليل على وفق مؤشرات الاطار النظري، للتحقق من اجراءات البحث استعانت الباحثة بالحقيبة الاحصائية وكالآتي: معادلة كوبر (Cooper) لإستخراج صدق اداة التحليل. - معادلة سكوت (Scott) لحساب ثبات اداة تحليل - معامل ارتباط هولستي لتصحيح الثبات.
اما اهم النتائج هي:
– ظهور جميع سمات المسرح البريشتي في جميع افكار الحوارات (نص المسرحية).
- كسر مفهوم الايهام بالتجسيد وجعل الممثل (الراوي) يواجه الجمهور متحدثاً لهم وجهاً لوجه عن طريق السرد وتحديد اسئلة مباشرة للمتلقي ،كما في الافكار.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
