{"title":"地理教学中的数字信息和通信技术","authors":"V. R. Schuhmacher, Paula Fabichaki Pereira","doi":"10.7867/1809-03542022e10930","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento sistemático de literatura do uso de estratégias didáticas alinhadas a metodologias ativas, fazendo uso da Tecnologia Digital da Informação e Comunicação – TDIC, no ensino de Geografia. Quanto a abordagem a pesquisa é qualitativa, quanto aos procedimentos se caracterizam como bibliográfica. Nos resultados identificou-se que o uso da TDIC contribui para a construção de novos conhecimentos. Das temáticas curriculares com maior número de ocorrências, tem-se os conceitos geográficos e a cartografia. A gamificação, a sala de aula invertida e projetos integradores são as estratégias alinhadas a metodologias ativas mais presentes. A análise dos dados trouxe à tona obstáculos epistemológicos e didáticos que imobilizam o uso da TDIC na prática docente.","PeriodicalId":115331,"journal":{"name":"Atos de Pesquisa em Educação","volume":"33 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"TECNOLOGIA DIGITAL DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA\",\"authors\":\"V. R. Schuhmacher, Paula Fabichaki Pereira\",\"doi\":\"10.7867/1809-03542022e10930\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"O presente artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento sistemático de literatura do uso de estratégias didáticas alinhadas a metodologias ativas, fazendo uso da Tecnologia Digital da Informação e Comunicação – TDIC, no ensino de Geografia. Quanto a abordagem a pesquisa é qualitativa, quanto aos procedimentos se caracterizam como bibliográfica. Nos resultados identificou-se que o uso da TDIC contribui para a construção de novos conhecimentos. Das temáticas curriculares com maior número de ocorrências, tem-se os conceitos geográficos e a cartografia. A gamificação, a sala de aula invertida e projetos integradores são as estratégias alinhadas a metodologias ativas mais presentes. A análise dos dados trouxe à tona obstáculos epistemológicos e didáticos que imobilizam o uso da TDIC na prática docente.\",\"PeriodicalId\":115331,\"journal\":{\"name\":\"Atos de Pesquisa em Educação\",\"volume\":\"33 12\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-06-11\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Atos de Pesquisa em Educação\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.7867/1809-03542022e10930\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Atos de Pesquisa em Educação","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7867/1809-03542022e10930","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
TECNOLOGIA DIGITAL DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
O presente artigo tem por objetivo apresentar um mapeamento sistemático de literatura do uso de estratégias didáticas alinhadas a metodologias ativas, fazendo uso da Tecnologia Digital da Informação e Comunicação – TDIC, no ensino de Geografia. Quanto a abordagem a pesquisa é qualitativa, quanto aos procedimentos se caracterizam como bibliográfica. Nos resultados identificou-se que o uso da TDIC contribui para a construção de novos conhecimentos. Das temáticas curriculares com maior número de ocorrências, tem-se os conceitos geográficos e a cartografia. A gamificação, a sala de aula invertida e projetos integradores são as estratégias alinhadas a metodologias ativas mais presentes. A análise dos dados trouxe à tona obstáculos epistemológicos e didáticos que imobilizam o uso da TDIC na prática docente.