再描述策略对五年级小学生科学成绩的影响

journal of the college of basic education Pub Date : 2024-04-01 DOI:10.35950/cbej.v30i123.11319

أ.م.محمد خليل ابراهيم العبيدي, خديجة جابر سلمان

{"title":"再描述策略对五年级小学生科学成绩的影响","authors":"أ.م.محمد خليل ابراهيم العبيدي, خديجة جابر سلمان","doi":"10.35950/cbej.v30i123.11319","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":" يهدف هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ولتحقيق هدف البحث وفرضيته اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي للتحصيل ، اختيرت عينة قصدية مؤلفة من (65) تلميذة من مدرسة اليمامة الابتدائية للبنات التابعه لمديرية تربية المثنى ,ووزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة اذ بلغ عدد تلميذات المجموعة التجريبية (31)تلميذة وعدد تلميذات المجموعة الضابطة (34) تلميذة .واجري التكافؤ بين تلميذات مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية: (المعلومات المسبقة لمادة االعلوم، العمر بالاشهر ,التحصيل السابق لمادة العلوم ، الذكاء) في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2022-2023)م، إذ حددت الباحثة المادة الدراسية التي درست في اثناء مدة التجربة والبالغة ثلاث وحدات من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي( ط5, 2021) وصاغت الاهداف السلوكية للموضوعات التي ستدرسها فكانت (201)هدف سلوكي حسب مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). واعدت الباحثة (34) خطة يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت انموذج منها على مجموعة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لتلميذات الصف الخامس الابتدائي ، ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اداة البحث, الاختبار التحصيلي والذي هو مكون من (30) فقرة موضوعية ذي ثلاثة بدائل، وقد تم استخراج صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين في التربية وطرائق التدريس العلوم ,وايضا استخرج صدق المحتوى في ضوء مطابقة الاختبار للمحتوى الذي درس وكذلك حسبت معامل التمييز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة واستخرج الثبات بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0,83) وبعد التصحيح (0,91) وطريقة (كيودر ريتشاردسون 20) فبلغ (0.87).وطبقت الباحثة اداة البحث على العينة الاساسية بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت (14) اسبوعاً درست خلالها الباحثة تلميذات مجموعتي البحث بنفسها، وبعد تحليل النتائج احصائياً باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين( للاختبار التحصيل ) اسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة العلوم وفق استراتيجية rediscription على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي ,وبناءً على نتائج البحث استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية (rediscription )في التدريس اسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي .، وبناءً على ذلك قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات.","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"336 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"اثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم\",\"authors\":\"أ.م.محمد خليل ابراهيم العبيدي, خديجة جابر سلمان\",\"doi\":\"10.35950/cbej.v30i123.11319\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\" يهدف هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ولتحقيق هدف البحث وفرضيته اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي للتحصيل ، اختيرت عينة قصدية مؤلفة من (65) تلميذة من مدرسة اليمامة الابتدائية للبنات التابعه لمديرية تربية المثنى ,ووزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة اذ بلغ عدد تلميذات المجموعة التجريبية (31)تلميذة وعدد تلميذات المجموعة الضابطة (34) تلميذة .واجري التكافؤ بين تلميذات مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية: (المعلومات المسبقة لمادة االعلوم، العمر بالاشهر ,التحصيل السابق لمادة العلوم ، الذكاء) في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2022-2023)م، إذ حددت الباحثة المادة الدراسية التي درست في اثناء مدة التجربة والبالغة ثلاث وحدات من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي( ط5, 2021) وصاغت الاهداف السلوكية للموضوعات التي ستدرسها فكانت (201)هدف سلوكي حسب مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). واعدت الباحثة (34) خطة يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت انموذج منها على مجموعة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لتلميذات الصف الخامس الابتدائي ، ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اداة البحث, الاختبار التحصيلي والذي هو مكون من (30) فقرة موضوعية ذي ثلاثة بدائل، وقد تم استخراج صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين في التربية وطرائق التدريس العلوم ,وايضا استخرج صدق المحتوى في ضوء مطابقة الاختبار للمحتوى الذي درس وكذلك حسبت معامل التمييز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة واستخرج الثبات بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0,83) وبعد التصحيح (0,91) وطريقة (كيودر ريتشاردسون 20) فبلغ (0.87).وطبقت الباحثة اداة البحث على العينة الاساسية بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت (14) اسبوعاً درست خلالها الباحثة تلميذات مجموعتي البحث بنفسها، وبعد تحليل النتائج احصائياً باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين( للاختبار التحصيل ) اسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة العلوم وفق استراتيجية rediscription على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي ,وبناءً على نتائج البحث استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية (rediscription )في التدريس اسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي .، وبناءً على ذلك قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات.\",\"PeriodicalId\":17352,\"journal\":{\"name\":\"journal of the college of basic education\",\"volume\":\"336 3\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-04-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"journal of the college of basic education\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i123.11319\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i123.11319","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究旨在确定重新描述策略对五年级小学生科学成绩的影响。为了实现研究目标和假设，本研究选择了两个实验组和对照组的实验设计，并进行了成绩后测。研究的目的性样本包括来自穆萨纳教育局 Al-Yamama 女子小学的（65）名女生，并将其分为两个实验组和对照组，其中实验组女生人数为（31）人，对照组女生人数为（34）人。两个研究组的学生在以下变量（先前对科学学科的了解程度、年龄（月）、先前的科学学科成绩、智力）之间进行了等价比较在学年（2022-2023 年）第一学期，研究者确定了实验期间的学习材料，即小学五年级（T5，2021 年）科学课本的三个单元，并根据布卢姆水平（记忆、理解、应用）制定了要学习的主题的行为目标，即（201）个行为目标。为了实现研究目标，研究人员准备了研究工具--成就测验，该测验由（30）个目标段落组成，有三个备选方案，并通过向教育和科学教学方法仲裁人小组展示该测验来提取其表观信度，通过向教育和教学方法仲裁人小组展示该测验来提取其内容效度、此外，还根据测试与所研究内容的一致性提取了内容效度，并使用适当的统计方法计算了测试各段落的区分度系数、难度系数和错误备选答案的有效性，并使用半除法（校正前为 0.83，校正后为 0.91）和（Kuder-Richardson 20）法（0.87）提取了稳定性。87).在为期 14 周的实验结束后，研究人员将研究工具应用于主要样本，在此期间，研究人员亲自研究了两个研究小组的学生，在使用两个独立样本 t 检验（成就测试）对结果进行统计分析后，结果显示，按照重新描述策略学习科学科目的实验小组在成就测试中的成绩优于按照常规方法学习同一科目的对照小组、根据研究结果，研究人员得出结论，在教学中采用（重新描述）策略有助于提高小学五年级科学学科的学业成绩水平。在此基础上，研究人员提出了一些建议和意见。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

اثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

يهدف هذا البحث الى تعرف اثر استراتيجية rediscription في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم ولتحقيق هدف البحث وفرضيته اختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي للتحصيل ، اختيرت عينة قصدية مؤلفة من (65) تلميذة من مدرسة اليمامة الابتدائية للبنات التابعه لمديرية تربية المثنى ,ووزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة اذ بلغ عدد تلميذات المجموعة التجريبية (31)تلميذة وعدد تلميذات المجموعة الضابطة (34) تلميذة .واجري التكافؤ بين تلميذات مجموعتي البحث بالمتغيرات الاتية: (المعلومات المسبقة لمادة االعلوم، العمر بالاشهر ,التحصيل السابق لمادة العلوم ، الذكاء) في الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2022-2023)م، إذ حددت الباحثة المادة الدراسية التي درست في اثناء مدة التجربة والبالغة ثلاث وحدات من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي( ط5, 2021) وصاغت الاهداف السلوكية للموضوعات التي ستدرسها فكانت (201)هدف سلوكي حسب مستويات بلوم (التذكر، الفهم، التطبيق). واعدت الباحثة (34) خطة يومية لتدريس مجموعتي البحث وعرضت انموذج منها على مجموعة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملائمتها لتلميذات الصف الخامس الابتدائي ، ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اداة البحث, الاختبار التحصيلي والذي هو مكون من (30) فقرة موضوعية ذي ثلاثة بدائل، وقد تم استخراج صدقها الظاهري من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين في التربية وطرائق التدريس العلوم ,وايضا استخرج صدق المحتوى في ضوء مطابقة الاختبار للمحتوى الذي درس وكذلك حسبت معامل التمييز ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة واستخرج الثبات بطريقة التجزئة النصفية فبلغ قبل التصحيح (0,83) وبعد التصحيح (0,91) وطريقة (كيودر ريتشاردسون 20) فبلغ (0.87).وطبقت الباحثة اداة البحث على العينة الاساسية بعد انتهاء مدة التجربة التي استمرت (14) اسبوعاً درست خلالها الباحثة تلميذات مجموعتي البحث بنفسها، وبعد تحليل النتائج احصائياً باستخدام الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين( للاختبار التحصيل ) اسفرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة العلوم وفق استراتيجية rediscription على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيلي ,وبناءً على نتائج البحث استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية (rediscription )في التدريس اسهم في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي .، وبناءً على ذلك قدمت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

journal of the college of basic education

自引率

0.00%

发文量