Identidad Profesional y Reflexión en la Formación Inicial Docente del/la Maestra/O Infantil: Revisión de Alcance

Esta investigación de revisión de alcance, busco analizar la relevancia y relación que se otorga, en la actualidad, a la construcción identitaria y reflexión pedagógica en la formación inicial docente de maestros/as infantiles a nivel hispanoamericano. Bajo la metodología propuesta se logró la selección final de siete artículos, los cuales fueron analizados en profundidad levantándose a partir de ellos, tres categorías: Escenarios para el desarrollo identitario y reflexión pedagógica en la FID, Identidad pedagógica y reflexión pedagógica, componentes del desarrollo docente y Reflexión narrativa documental como movilizadora de la identidad. Los resultados muestran que se han mantenido las premisas de las últimas décadas frente a dichos constructos, situando a las prácticas pedagógicas como escenarios privilegiados para la construcción identitaria, siendo la reflexión documentada, el medio para visibilizar los pensamientos docentes. A partir de dichos resultados, se propone avanzar en la materia retomando el valor de los modelos pedagógicos reflexivos y la necesidad que ellos permeen el currículo de manera trasversal, no solo a las prácticas pedagógicas, de modo de ir fortaleciendo la FID de manera integral y significativa.