ESTADO DA QUESTÃO: NEUROCIÊNCIA E PESQUISA-AÇÃO NA FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES

Este artigo corresponde a um estudo sobre a interlocução entre os conceitos da neurociência e da pesquisa-ação e suas contribuições para a formação contínua de professores. A pesquisa bibliográfica foi a abordagem teórico-metodológico que situou e fundamentou o objeto de investigação. O software StArt foi a ferramenta usada para realizar a revisão bibliográfica. A pesquisa teve o intuito de fazer um levantamento das produções científicas disponíveis no Portal de Periódicos da Capes, por meio da base de dados Scopus e Web of Science, no período de 2011 a setembro de 2022. Para a análise e discussão dos resultados aqui apresentados, contou-se com os aportes teóricos de autores, como: Nóbrega-Therrien e Therrien (2004), Menezes, Nóbrega-Therrien e Luz (2018), Silva e Morino, (2012), Cosenza e Guerra (2011), Ghedin e Franco (2015). Com base na leitura dos trabalhos encontrados nas bases de dados pesquisadas, conclui-se que a neurociência, nos cursos de formação contínua de professores, pode ser considerada uma realidade. Assim, os avanços que a neurociência tem alcançado podem servir para embasar, teoricamente, os cursos de formação de professores e, consequentemente, contribuir nos processos de ensino e de aprendizagem nas escolas.