拉丁美洲研究生教育计划从理论培训到认识论思维

César Correa-Arias
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摘要

在拉丁美洲的研究生教育中,培养研究技能和能力是构建自主理论和认识论思想的叙事-反思空间。叙事过程是生活文学与科学文学的结合,将研究生培养路径与学生的主观和主体间建构项目联系在一起。这项工作的目的是分析这些课程的学生在撰写论文过程中构建理论框架时遇到的困难和机遇,以便让他们从理论研究转向认识论思考。所采用的方法是参与/批判和定性方法,以现象学为导向。最重要的研究结果表明,在概念构建过程中缺乏使用分析类别的能力。我们的结论是,教育科学研究生课程论文的理论基础是构建多元认识论和认识论好客与公平的叙事实验室。这将通过热情、平等和包容的对话,促进从理论基础到认识论思维的转变。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
De la formación teórica al pensamiento epistémico en los posgrados en Educación en América Latina
El desarrollo de habilidades y capacidades para la investigación en los posgrados de Educación en América Latina representa un espacio narrativo-reflexivo para la construcción de un pensamiento teórico y epistémico autónomo. Los procesos narrativos son la conjunción entre literatura de vida y literatura científica, vinculando el trayecto de formación en el posgrado y el proyecto de construcción subjetiva e intersubjetiva de sus estudiantes. El objetivo de este trabajo es analizar las dificultades y oportunidades que los estudiantes de estos programas poseen en la construcción de sus marcos teóricos en el desarrollo de sus tesis, de suerte que permitan el paso de un ejercicio de teorización a un pensamiento epistémico. La metodología empleada es participativa/crítica y cualitativa, con una orientación fenomenológica. Los hallazgos más importantes evidencian la falta de capacidades para el uso de categorías de análisis en la construcción conceptual. Concluimos que la fundamentación teórica de las tesis en los estudios de posgrado en ciencias de la educación representa un laboratorio narrativo de construcción de epistemologías plurales y de una hospitalidad y equidad epistémicas. Esto promoverá el paso de una fundamentación teórica a un pensamiento epistémico mediante un diálogo hospitalario, equitativo e incluyente.
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