从教师的角度看塔布克大学社区服务和继续教育学院的课程在可持续发展中的作用

International Journal of Educational & Psychological Studies Pub Date : 2024-02-01 DOI:10.31559/eps2024.13.1.3

هدى صالح البلوي, عبدالله بارشيد

{"title":"从教师的角度看塔布克大学社区服务和继续教育学院的课程在可持续发展中的作用","authors":"هدى صالح البلوي, عبدالله بارشيد","doi":"10.31559/eps2024.13.1.3","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة. وإبراز الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه هذه البرامج والتي تعزى لمتغيرات (النوع- الدرجة العلمية). والوصول لبعض المقترحات التي تسهم في تفعيل هذا الدور. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم الاعتماد على الاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك. وبلغ عدد عينة الدراسة (92) عضوًا. وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، اختبار (ت) للعينات المستقلة. النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: أن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة جاء متوسطًا. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه برامجها تعزى لمتغيرات الدراسة. الخلاصة: اختتمت الدراسة بتوصيات من أبرزها: الأخذ بعين الاعتبار أهداف وخطط التنمية المستدامة عند وضع برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"1033 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس\",\"authors\":\"هدى صالح البلوي, عبدالله بارشيد\",\"doi\":\"10.31559/eps2024.13.1.3\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة. وإبراز الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه هذه البرامج والتي تعزى لمتغيرات (النوع- الدرجة العلمية). والوصول لبعض المقترحات التي تسهم في تفعيل هذا الدور. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم الاعتماد على الاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك. وبلغ عدد عينة الدراسة (92) عضوًا. وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، اختبار (ت) للعينات المستقلة. النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: أن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة جاء متوسطًا. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه برامجها تعزى لمتغيرات الدراسة. الخلاصة: اختتمت الدراسة بتوصيات من أبرزها: الأخذ بعين الاعتبار أهداف وخطط التنمية المستدامة عند وضع برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر.\",\"PeriodicalId\":142537,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"volume\":\"1033 \",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-02-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Educational & Psychological Studies\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31559/eps2024.13.1.3\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Educational & Psychological Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31559/eps2024.13.1.3","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

研究目的本研究旨在揭示塔布克大学社区服务和继续教育学院的课程在可持续发展中的作用。它强调了研究样本成员对这些计划的作用和面临的困难的答复之间因变量（性别-学位）而存在的统计学上的显著差异。得出一些有助于激活这一作用的建议。研究方法：为实现研究目标，采用了描述性调查法，并将问卷作为研究工具，研究对象包括塔布克大学教育与艺术学院的教师。研究样本数为（92）人。使用了以下统计方法频率和百分比、算术平均数和标准差、皮尔逊相关系数、克朗巴赫α系数、独立样本 t 检验。研究结果研究得出了一些结论，其中最主要的是塔布克大学社区服务和继续教育学院的课程在可持续发展中的作用一般。研究样本成员对其计划的作用和面临的困难的答复在统计上没有显著差异。结论本研究最后提出了一些建议，主要包括在制定社区服务和继续教育学院的计划时考虑到可持续发展的目标和计划。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة. وإبراز الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه هذه البرامج والتي تعزى لمتغيرات (النوع- الدرجة العلمية). والوصول لبعض المقترحات التي تسهم في تفعيل هذا الدور. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، كما تم الاعتماد على الاستبانة أداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية والآداب بجامعة تبوك. وبلغ عدد عينة الدراسة (92) عضوًا. وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية، المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، اختبار (ت) للعينات المستقلة. النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: أن دور برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة تبوك في التنمية المستدامة جاء متوسطًا. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول الدور والصعوبات التي تواجه برامجها تعزى لمتغيرات الدراسة. الخلاصة: اختتمت الدراسة بتوصيات من أبرزها: الأخذ بعين الاعتبار أهداف وخطط التنمية المستدامة عند وضع برامج عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

International Journal of Educational & Psychological Studies

自引率

0.00%

发文量