الشغف الأكاديمي لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة وعلاقته بدافعية الإنجاز

أن دراسة الشغف الأكاديمي من الأمور الهامة التي تخلق الدوافع أمام الطالبات في التعلم والبحث والاستمرار فيه، ويعد مفهومي الشغف ودافعية الإنجاز من مفاهيم علم النفس الإيجابي الحديثة والتي تعتبر من أساس العملية التعليمية، وتظهر أهميتها في كونها تنمي العديد من الخصائص لدى الطلبة كالقدرة على تحديد الهدف، والسعي نحو الإتقان، والقدرة على التخطيط الجديد، ويسعى هذا البحث إلى معرفة العلاقة بين الشغف الأكاديمي ودافعية الإنجاز لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة جدة، ولقد تم استخدام المنهج الوصفي، وتمثلت العينة من (154) طالبة بالمرحلة الثانوية من المدارس الحكومية بجدة، اشتملت أدوات البحث على مقياس الشغف الأكاديمي من إعداد حسبان و الربيع (2021) ومقياس دافعية الإنجاز من إعداد الشبلي (2014). وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: أن عينة الدراسة يتمتعن بمستوى متوسط من الشغف الأكاديمي، أظهرت النتائج مستوى مرتفع من دافعية الإنجاز لدى عينة الدراسة، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الشغف الأكاديمي والدافعية للإنجاز، أن بعد الشغف الانسجامي كان أكثر قدرة على التنبؤ بدرجة دافعية الإنجاز بينما بعد الشعف القهري لم يكن له أي تأثير دال في الدرجة الكلية للدافعية للإنجاز لدى عينة الدراسة؛ وفي ضوء نتائج الدراسة يمكن تقديم بعض التوصيات أهمها: الاهتمام بزيادة مستوى الشغف الأكاديمي للطلبة من خلال مساعدتهم على الاستمتاع بالتعلم واستقلالية التعلم والتشجيع المادي والمعنوي؛ إذ يرتبط بالمشاعر الإيجابية للطلبة، ويساعدهم بشكل إيجابي في زيادة الدافعية للإنجاز؛ حيث إن الطلبة الذين يشعرون بالشغف يواجهون المشاعر السلبية، ويؤثر إيجابيًا في أداء الطلبة ومثابرتهم، وكذلك ضرورة عناية المؤسسات التعليمية بتنمية مستوى الشغف لدى الطلبة، من خلال وضع إستراتيجيات تجذب الطلبة وتشجعهم على المشارك والاندماج في الأنشطة وتقديم الدعم والتحفيز المناسب لهم