“把” 字句中情态动词的位置

俊俊 修
{"title":"“把” 字句中情态动词的位置","authors":"俊俊 修","doi":"10.1515/caslar-2024-0006","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"\n 汉语语法学界一般认为情态动词只能用于 “把” 字句的 “把” 字之前, 但语言事实显示情态动词在一定的条件下, 也能用于 “把” 字之后。 本文主要考察了情态动词用于 “把” 字之后的允准与限制、使用特点、表达效果与语法意义。 情态动词出现在 “把” 字之后, 可以出现在作为假设小句、宾语小句、推测主句之类的 “把” 字句中, 此类 “把” 字句存在时体与情态语义的限制, 即: (一) 当把字句存在现实体 “了1”, 情态动词一般不能进入。 (二) 当把字句没有时体成分出现时, “把” 后的情态动词语义无标记情况下不能是动力情态[意愿] (被动), 认识情态[推测], 而道义情态[义务], 动力情态[能力]则可以出现。 语用上则具有主观认识性、虚拟假设性、以及非现实的施为性等要求。 情态动词用于 “把” 字之后, 此时的 “把” 字句处置性减弱, 叙述性、描述性增强, “把” 字后为道义情态表现为施为句, “把” 字后为认识情态则表现为叙事句。 情态动词作为焦点敏感算子, 在 “把” 前后表现为焦点与焦点辖域的不同。 这可以从距离像似性得到解释, 距离情态动词越近的成分越容易成为焦点。 本文还为 “把” 字句表达 “完全” 意义, “把” 字之后的宾语不一定是有定成分等观点提供了形式与意义上的证据。","PeriodicalId":37654,"journal":{"name":"Chinese as a Second Language Research","volume":"80 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"“把” 字句中情态动词的位置\",\"authors\":\"俊俊 修\",\"doi\":\"10.1515/caslar-2024-0006\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"\\n 汉语语法学界一般认为情态动词只能用于 “把” 字句的 “把” 字之前, 但语言事实显示情态动词在一定的条件下, 也能用于 “把” 字之后。 本文主要考察了情态动词用于 “把” 字之后的允准与限制、使用特点、表达效果与语法意义。 情态动词出现在 “把” 字之后, 可以出现在作为假设小句、宾语小句、推测主句之类的 “把” 字句中, 此类 “把” 字句存在时体与情态语义的限制, 即: (一) 当把字句存在现实体 “了1”, 情态动词一般不能进入。 (二) 当把字句没有时体成分出现时, “把” 后的情态动词语义无标记情况下不能是动力情态[意愿] (被动), 认识情态[推测], 而道义情态[义务], 动力情态[能力]则可以出现。 语用上则具有主观认识性、虚拟假设性、以及非现实的施为性等要求。 情态动词用于 “把” 字之后, 此时的 “把” 字句处置性减弱, 叙述性、描述性增强, “把” 字后为道义情态表现为施为句, “把” 字后为认识情态则表现为叙事句。 情态动词作为焦点敏感算子, 在 “把” 前后表现为焦点与焦点辖域的不同。 这可以从距离像似性得到解释, 距离情态动词越近的成分越容易成为焦点。 本文还为 “把” 字句表达 “完全” 意义, “把” 字之后的宾语不一定是有定成分等观点提供了形式与意义上的证据。\",\"PeriodicalId\":37654,\"journal\":{\"name\":\"Chinese as a Second Language Research\",\"volume\":\"80 7\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-03-29\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Chinese as a Second Language Research\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.1515/caslar-2024-0006\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Chinese as a Second Language Research","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.1515/caslar-2024-0006","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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摘要

汉语语法学界一般认为情态动词只能用于 “把” 字句的 “把” 字之前, 但语言事实显示情态动词在一定的条件下, 也能用于 “把” 字之后。 本文主要考察了情态动词用于 “把” 字之后的允准与限制、使用特点、表达效果与语法意义。 情态动词出现在 “把” 字之后, 可以出现在作为假设小句、宾语小句、推测主句之类的 “把” 字句中, 此类 “把” 字句存在时体与情态语义的限制, 即: (一) 当把字句存在现实体 “了1”, 情态动词一般不能进入。 (二) 当把字句没有时体成分出现时, “把” 后的情态动词语义无标记情况下不能是动力情态[意愿] (被动), 认识情态[推测], 而道义情态[义务], 动力情态[能力]则可以出现。 语用上则具有主观认识性、虚拟假设性、以及非现实的施为性等要求。 情态动词用于 “把” 字之后, 此时的 “把” 字句处置性减弱, 叙述性、描述性增强, “把” 字后为道义情态表现为施为句,“把” 字后为认识情态则表现为叙事句。 情态动词作为焦点敏感算子, 在 “把” 前后表现为焦点与焦点辖域的不同。 这可以从距离像似性得到解释, 距离情态动词越近的成分越容易成为焦点。 本文还为 “把” 字句表达 “完全” 意义, “把” 字之后的宾语不一定是有定成分等观点提供了形式与意义上的证据。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
“把” 字句中情态动词的位置
汉语语法学界一般认为情态动词只能用于 “把” 字句的 “把” 字之前, 但语言事实显示情态动词在一定的条件下, 也能用于 “把” 字之后。 本文主要考察了情态动词用于 “把” 字之后的允准与限制、使用特点、表达效果与语法意义。 情态动词出现在 “把” 字之后, 可以出现在作为假设小句、宾语小句、推测主句之类的 “把” 字句中, 此类 “把” 字句存在时体与情态语义的限制, 即: (一) 当把字句存在现实体 “了1”, 情态动词一般不能进入。 (二) 当把字句没有时体成分出现时, “把” 后的情态动词语义无标记情况下不能是动力情态[意愿] (被动), 认识情态[推测], 而道义情态[义务], 动力情态[能力]则可以出现。 语用上则具有主观认识性、虚拟假设性、以及非现实的施为性等要求。 情态动词用于 “把” 字之后, 此时的 “把” 字句处置性减弱, 叙述性、描述性增强, “把” 字后为道义情态表现为施为句, “把” 字后为认识情态则表现为叙事句。 情态动词作为焦点敏感算子, 在 “把” 前后表现为焦点与焦点辖域的不同。 这可以从距离像似性得到解释, 距离情态动词越近的成分越容易成为焦点。 本文还为 “把” 字句表达 “完全” 意义, “把” 字之后的宾语不一定是有定成分等观点提供了形式与意义上的证据。
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Chinese as a Second Language Research
Chinese as a Second Language Research Arts and Humanities-Language and Linguistics
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期刊介绍: Chinese as a Second Language Research (CASLAR) focuses on research on the acquisition, development, and use of Chinese as a Second Language. It supports scholars and researchers from different linguistic fields, and serves as a forum to discuss, investigate, and better understand Chinese as a Second Language. Each issue (2 per year) of the journal publishes three papers in Chinese and three papers in English; summaries are always provided both in Chinese and English. We are especially interested in publishing articles and research papers that investigate how empirical findings of CSL research can advance and develop better Chinese language teaching methodologies, explore the implications of CSL research for theoretical developments and practical applications, focus on the acquisition and use of varieties of CSL, study the nature of interaction between native speakers and non-native speakers of Chinese, address major issues of second language acquisition from the perspective of CSL, analyze the ways in which language is both shaped by culture and is the medium through which culture is created.
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GB/T 7714-2015
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