(他人故事中的(反)对话聆听:从新音乐学和流行音乐研究看音乐聚会的教育挑战。

Diego García Peinazo
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摘要

对话音乐会作为 "成功的表演",通过文化产品的重新标识而具有社会变革的能力,已 经证明了其教育潜力。然而,在对话式音乐聚会(TMD)中,它们渗透着与西方音乐史相关的霸权模式,侧重于对作曲家和作品的推崇,优先考虑以民族为中心的通用化话语,排斥其他实践,如城市流行音乐。本文将新音乐学和流行音乐研究的理论基础应用于教育领域,指出了这种自相矛盾的反对话行为的部分原因,并提出有必要在TMD中将围绕 "经典 "的论述置于辩论的中心,并支持音乐剧目之间的平等差异。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La escucha (anti)dialógica en el relato de los otros: desafíos educativos de las tertulias musicales desde la Nueva Musicología y los Popular Music Studies
Las tertulias dialógicas han demostrado su potencial educativo como “actuaciones de éxito” con capacidad para la transformación social a través de la resignificación de productos culturales. Sin embargo, en las tertulias musicales dialógicas (TMD) han permeabilizado modelos hegemónicos vinculados a las historias de la música occidental, centradas en la exaltación de compositores y obras, priorizando discursos etnocéntricos, generizados y excluyentes con otras prácticas, como las músicas populares urbanas. Adaptando fundamentos teóricos de la Nueva Musicología y los Popular Music Studies a la educación, este artículo determina algunas de las razones de esta paradójica acción antidialógica y plantea la necesidad de una dimensión en las TMD que sitúe en el centro del debate los discursos en torno a los “clásicos” y que propicie una igualdad de diferencias entre repertorios musicales.
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