{"title":"马托格罗索联邦教育学院行政技术教育工作者(TAE)的职业发展:正在建设中的特性","authors":"Silvana de Alencar Silva","doi":"10.55905/cuadv16n2-082","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este estudo é parte de uma tese de doutorado defendida e aprovada no ano de 2023 pela autora. Neste artigo problematizamos a temática identidades a partir da atuação profissional de Pedagogos Técnicos Administrativos (TAEs) dos Institutos Federais de Educação (IFs). O interesse pelo objeto parte de experiências como Pedagoga desde 2008 do IFMT. Tivemos por objetivo compreender sobre o que tem sido produzido sobre a atuação profissional do Pedagogo Técnico Administrativo nos IFs articulada as discussões de identidades. Em termos teórico-metodológicos nos orientamos pela abordagem qualitativa do tipo pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly (2011). As reflexões interpretativas se deram a partir de uma pesquisa bibliográfica condicionada pelas concepções de docência e de identidades por processos de identificação. Os textos de pesquisa apontaram que pouco se tem abordado acerca de Pedagogos TAEs, embora esse profissional esteja inserido na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desde a década de 1940. Essa realidade dificulta pensar em atuações mais contextualizadas e articuladas as experiências pessoal-social e de formação. Propõe-se que o contexto de atuação do Pedagogo seja entendido como campo teórico investigativo da educação e do trabalho pedagógico que se realiza na práxis, sem dicotomias quanto às funções administrativas e de sala de aula. Considera-se que não é possível a fixação de uma identidade, pois são nos processos de identificação que o Pedagogo constrói e reconstrói sua atuação profissional.","PeriodicalId":168283,"journal":{"name":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","volume":"1 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"O desenvolvimento profisisonal do pedagogo técnico administrativo (TAE) no Instituto Federal de Educação, de Mato Grosso: identidades em construção\",\"authors\":\"Silvana de Alencar Silva\",\"doi\":\"10.55905/cuadv16n2-082\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Este estudo é parte de uma tese de doutorado defendida e aprovada no ano de 2023 pela autora. Neste artigo problematizamos a temática identidades a partir da atuação profissional de Pedagogos Técnicos Administrativos (TAEs) dos Institutos Federais de Educação (IFs). O interesse pelo objeto parte de experiências como Pedagoga desde 2008 do IFMT. Tivemos por objetivo compreender sobre o que tem sido produzido sobre a atuação profissional do Pedagogo Técnico Administrativo nos IFs articulada as discussões de identidades. Em termos teórico-metodológicos nos orientamos pela abordagem qualitativa do tipo pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly (2011). As reflexões interpretativas se deram a partir de uma pesquisa bibliográfica condicionada pelas concepções de docência e de identidades por processos de identificação. Os textos de pesquisa apontaram que pouco se tem abordado acerca de Pedagogos TAEs, embora esse profissional esteja inserido na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desde a década de 1940. Essa realidade dificulta pensar em atuações mais contextualizadas e articuladas as experiências pessoal-social e de formação. Propõe-se que o contexto de atuação do Pedagogo seja entendido como campo teórico investigativo da educação e do trabalho pedagógico que se realiza na práxis, sem dicotomias quanto às funções administrativas e de sala de aula. Considera-se que não é possível a fixação de uma identidade, pois são nos processos de identificação que o Pedagogo constrói e reconstrói sua atuação profissional.\",\"PeriodicalId\":168283,\"journal\":{\"name\":\"Cuadernos de Educación y Desarrollo\",\"volume\":\"1 7\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-02-23\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Cuadernos de Educación y Desarrollo\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.55905/cuadv16n2-082\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cuadernos de Educación y Desarrollo","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55905/cuadv16n2-082","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
O desenvolvimento profisisonal do pedagogo técnico administrativo (TAE) no Instituto Federal de Educação, de Mato Grosso: identidades em construção
Este estudo é parte de uma tese de doutorado defendida e aprovada no ano de 2023 pela autora. Neste artigo problematizamos a temática identidades a partir da atuação profissional de Pedagogos Técnicos Administrativos (TAEs) dos Institutos Federais de Educação (IFs). O interesse pelo objeto parte de experiências como Pedagoga desde 2008 do IFMT. Tivemos por objetivo compreender sobre o que tem sido produzido sobre a atuação profissional do Pedagogo Técnico Administrativo nos IFs articulada as discussões de identidades. Em termos teórico-metodológicos nos orientamos pela abordagem qualitativa do tipo pesquisa narrativa de Clandinin e Connelly (2011). As reflexões interpretativas se deram a partir de uma pesquisa bibliográfica condicionada pelas concepções de docência e de identidades por processos de identificação. Os textos de pesquisa apontaram que pouco se tem abordado acerca de Pedagogos TAEs, embora esse profissional esteja inserido na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desde a década de 1940. Essa realidade dificulta pensar em atuações mais contextualizadas e articuladas as experiências pessoal-social e de formação. Propõe-se que o contexto de atuação do Pedagogo seja entendido como campo teórico investigativo da educação e do trabalho pedagógico que se realiza na práxis, sem dicotomias quanto às funções administrativas e de sala de aula. Considera-se que não é possível a fixação de uma identidade, pois são nos processos de identificação que o Pedagogo constrói e reconstrói sua atuação profissional.