Ensino híbrido na rede pública do Município de Vitória/ES em tempos de pandemia

Este estudo tem como objetivo analisar a implementação do ensino híbrido por professores na educação básica de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) na capital do estado do Espírito Santo. A pandemia global teve um impacto significativo no uso de tecnologias alternativas em várias áreas do conhecimento humano, e o ensino híbrido emergiu como uma estratégia metodológica promissora para abordar os desafios educacionais que surgiram durante esse período. O embasamento teórico da pesquisa se baseia em autores como Bacic (2018) e Morán (1999), que são referências importantes na área, bem como nas críticas à educação tradicional feitas por Paulo Freire (1979;1989 e 1992), Saviani (1992) e Libâneo (2013). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa documental e utiliza um instrumento de coleta de dados baseado em rodas de conversa. O foco da pesquisa é entender como o ensino híbrido foi introduzido, utilizado e continua sendo empregado nesses centros de ensino após o impacto significativo da pandemia de Covid-19 na educação e nas relações de ensino em todo o mundo. Os objetivos específicos incluem identificar práticas voltadas para turmas do ensino fundamental I que fazem uso do ensino híbrido, compreender as estratégias dos professores ao empregar o ensino híbrido e descrever como essa abordagem é implementada na sala de aula. A literatura revisada sugere que o ensino híbrido tem contribuído de maneira significativa para enfrentar as lacunas de aprendizado decorrentes do distanciamento social causado pela pandemia. Portanto, este estudo busca analisar como o ensino híbrido tem sido aplicado na prática pedagógica e compreender as mudanças que ocorreram após a pandemia no contexto educacional.