РОЛЬОВА ГРА В ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ

У статті зроблено спробу проаналізувати особливості застосування методу рольової гри в професійній підготовці майбутніх учителів української мови і літератури. Констатовано, що ділова гра (дидактична, ситуативно-рольова, проблемнорольова, дискусійна, творча, навчальна) – це моделювання реальної діяльності за певними правилами ігрових взаємодій у спеціально створеній проблемній ситуації. Вона передбачає реалізацію низки взаємопов’язаних видів навчальної діяльності: аналіз і пошук розв’язання проблем, навчання, розвиток, дослідження, консультування, формування колективної діяльності. Обґрунтовано, що на філологічних факультетах найбільш доцільними є рольові ігри, які будуються на основі ігрового сюжету, виконанню завдання надають форми ігрової дії. Рольові ігри стимулюють навчання студентів, створюють умови для творчого пошуку, позаяк це завжди колективна постановка і розв’язання проблеми через виконання студентами певних ролей. Запропоновано методичні рекомендації щодо використання методу рольової гри за драматичною поемою «Бояриня» Лесі Українки, зокрема запропоновано завдання, спрямовані на перевірку рівня знань змісту літературного твору, встановлення міжпредметних взаємозв’язків з театральним, музичним, образотворчим мистецтвами, виконання творчих завдань. Доведено, що рольові ігри, які застосовуються в процесі професійної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури, мають сприяти формуванню фахових компетентностей, зокрема забезпечити поглиблене сприйняття навчального матеріалу, а також створити позитивну мотивацію до навчання в цілому та опанування обраного фаху, дають можливість поуправлятися у різних типах рольової поведінки, вчать контролювати почуття і емоції і виражати їх, дозволяють відтворити і змоделювати ситуації з реальної професійної діяльності вчителя української мови і літератури, розширити і поглибити процес професійного самовизначення, самовдосконалення і творчого розвитку студентів.