游戏化促进本科生学习金属氧化物命名法。

Aníbal Gonzalo Galarza Chilán, Mario Adelfo Batista Zaldívar
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摘要

无机化学命名法的教与学过程十分复杂,存在教学局限性,影响了学生的有意义学习。因此,本研究旨在评估一种基于游戏化的教学策略的有效性,即利用 Educaplay 来提高高中生学习金属氧化物命名法的学习成绩。研究采用了系统的文献综述、解释性方法和行动研究,并采用了混合方法和准实验设计:设立了对照组和实验组,每组有 38 名高中一年级学生,对他们进行了前测和后测,以测量他们的学习变化。使用 SPSS V23 软件处理收集到的数据。结果证实,实验组学生在采用教学策略后的成绩高于对照组学生的成绩(对照组学生采用传统方法学习无机命名法)。结论是,所实施的教学策略提高了学生的学习成绩、学习动机和学习态度。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Gamificación para favorecer el aprendizaje de la nomenclatura de óxidos metálicos en estudiantes de bachillerato
El proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica es complejo y presenta limitaciones didácticas, que afectan el aprendizaje significativo de los estudiantes. En consecuencia, el objetivo de esta investigación fue evaluar la efectividad de una estrategia didáctica sustentada en la gamificación utilizando Educaplay, para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes de bachillerato en el aprendizaje de la nomenclatura de los óxidos metálicos. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, un planteamiento explicativo y una investigación-acción, con un enfoque mixto, un diseño cuasi experimental: se creó un grupo control y un grupo experimental, con 38 estudiantes de primer año de bachillerato cada uno, a quienes se les aplicó un pretest y postest para medir los cambios en su aprendizaje. Se utilizó el software SPSS V23 para procesar los datos recopilados. Se corroboró que las calificaciones de los estudiantes pertenecientes al grupo experimental, una vez aplicada a ellos la estrategia didáctica, fueron mayores a las notas alcanzadas por los estudiantes del grupo control, a quienes se le enseñó la nomenclatura inorgánica mediante la metodología tradicional. Se concluyó que con la estrategia didáctica implementada se mejoró el rendimiento académico, la motivación y actitud de los estudiantes hacia su aprendizaje.
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