JOGOS E BRINCADEIRAS NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DA ANTECIPAÇÃO DO INGRESSO PARA 6 ANOS

Esta pesquisa visou compreender a percepção das professoras sobre a antecipação do ingresso das crianças ao Ensino Fundamental, ocorrida após a aprovação da Lei nº 11.274/2006, iniciando aos 6 anos de idade, e como os jogos e brincadeiras são contemplados nesse contexto em sala de aula. Foi realizada entrevista com 5 professoras, pedagogas que atuam no 1º Ano do Ensino Fundamental, sendo uma de escola particular e quatro de escolas da rede pública, localizadas no município de Criciúma/SC. A abordagem foi qualitativa, para a qual a coleta de dados se deu por meio de entrevista semiestruturada e, na interpretação de dados, foram utilizados os princípios da análise de conteúdo de Bardin (2011). O estudo evidenciou que a antecipação das crianças ao 1º Ano do Ensino Fundamental não foi vista de forma positiva pelas professoras, sobretudo porque não houve formação para dar mais segurança ao fazerem essa transição. Alegam que as crianças chegam imaturas, conhecem pouco as letras do alfabeto, querem apenas brincar, possuem pouca coordenação motora fina, falta apoio dos pais, demonstrando que esperavam receber as crianças com os mesmos conhecimentos e habilidades daquelas com 7 anos de idade. Os jogos e brincadeiras têm espaços e tempo esporádicos, são utilizados de forma aleatória, pois há indicativos de que não constam no planejamento como atividades programadas que auxiliam no processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Jogos. Brincadeiras. Crianças. Ensino Fundamental I