Imagens da Infância: O que docentes podem aprender a partir dos saberes compartilhados pelas crianças?

O objetivo deste trabalho é apresentar um excerto da tese de doutorado que buscou a compreender os sentidos da Educação Infantil, refletindo não só sobre como formamos as crianças, mas como estas podem provocar alterações no fazer docente. Neste sentido, apenas a narrativa de uma criança será apresentada. Os fundamentos teórico-metodológicos adotados se basearam na Antropologia da Complexidade de Edgar Morin, a Antropologia do Imaginário de Gilbert Durand, a Sociologia do Cotidiano de Michel Maffesoli e a Filosofia da Imaginação Poética e Criativa de Gaston Bachelard. Também contribuíram como base teórica os estudos sobre infância e os contributos da Pesquisa Narrativa proposta por Clandinin e Conelly, Passeggi e Chaves, dentre outros. Através da hermenêutica simbólica, identificou-se as imagens, evidenciando seu potencial significativo em cada uma das experiências compartilhadas ao longo dos encontros com os sujeitos da pesquisa. Contar o próprio percurso é uma experiência que atiça a memória e ressignifica o vivido. O conto de Bela, uma criança de seis anos, aqui apresentado, mostra o potencial formativo da narrativa.