ФОРМУВАННЯ ЛІТЕРАТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Автор статті досліджує проблему формування літературної компетентності старшокласників засобами інноваційних технологій. На основі аналізу нормативноправової бази, що регулює зміст сучасної шкільної літературної освіти, вона розглядає літературну компетентність як готовність і здатність працювати з текстами різних художньо-естетичних систем, культурно-історичних епох, світоглядних орієнтирів, традицій і стилів: розуміти зміст прочитаного, з’ясовувати авторську позицію і художні засоби донесення її до читача, творити на основі прочитаного власні смисли щодо порушених проблем, висловлювати власну (подеколи критичну) позицію стосовно прочитаного, сприймати художній твір як чинник формування життєвого досвіду та соціально-психологічного й соціокультурного становлення. Автор статті характеризує складники літературної компетентності, зокрема емоційно-ціннісну, літературознавчу, культурологічну та компаративну компетентності особистості. Водночас на основі аналізу наукової літератури з проблеми дослідження вона констатує наявність нерозв’язаної наукової проблеми щодо визначення місця літературної компетентності в системі суміжних явищ, а також її складових елементів. Вона обґрунтовує доцільність застосування інноваційних технологій у процесі формування літературної компетентності старшокласників на уроках української літератури. З цією метою автор описує особливості застосування мультимедійних, хмарних, соціомедійних технологій у межах шкільного курсу української літератури. Вона доводить, що результатом використання описаних технологій стане не лише інтенсифікація формування досліджуваної компетентності, а й підвищення мотивації учнів до навчання на уроках української літератури, формування в них цифрової грамотності, розвиток особистісних якостей, а також формування навичок роботи в команді.