ДИДАКТИКО-МЕТОДИЧНІ ДОМІНАНТИ ПРОЄКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОЦІ МАТЕМАТИКИ

Мета статті. Розкрити авторський підхід до проєктування мети, завдань, структури уроку математики в початковій школі, організації навчальної діяльності молодших школярів, спрямованої на досягнення запланованих результатів.Методологія. Під час дослідження застосовано методи аналізу психологічної і педагогічної літератури, державних і нормативних документів із досліджуваної проблеми; індукції і дедукції, абстрагування і конкретизації, що уможливили розкриття дидактичних та методичних концептів проєктування навчальної діяльності учнів на уроці математики.Наукова новизна. Обґрунтовано дидактико-методичні засади проєктування мети і завдань уроку математики у взаємозв’язку з нормативно визначеними обов’язковими та очікуваними результатами навчання. Визначено структуру уроку з проєкцією на логіку розгортання навчального пізнання. Наведено приклади формулювання мети, завдань, запланованих результатів уроку, його змістового наповнення.Висновки. Представлені результати дослідження дали змогу дійти висновку про актуальність проблеми комплексного сприйняття формальних компонентів проєкту уроку – його мети, дидактичних, розвивальних і виховних завдань, очікуваних результатів, та про необхідність узгодження структури й змістового наповнення діяльності на уроці з логікою навчального пізнання.