Plábio Marcos DESIDÉRIO Martins, Rosária Helena NAKASHIMA Ruiz, Fernando LIMA Sousa
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Este artigo procura numa relação interseccional entre Direitos Humanos e Educação discutir a ausência de abordagens sobre gênero e sexualidade na educação traz impactos para os/as estudantes lésbicas, gays, bissexuais e transgêneros/as (LGBT+). Esta pesquisa qualitativa, do tipo exploratória e descritiva, apoiada pela técnica de “análise de prosa” (ANDRÉ, 1983), foi realizada com acadêmicos/as do primeiro período do Curso de Licenciatura em História, na Universidade Federal do Tocantins (UFT). Os referenciais teóricos de Louro (2014; 2021), Britzman (1996), Foucault (2021) e Miskolci (2014) colaboraram para compreender que esta ausência expõe esses/as estudantes a constantes violências e inviabilizam uma educação segura e plena. Dentre os resultados, observou-se a necessidade de formar professores/as que sejam apoios aos/às estudantes LGBT+, e criar espaços de visibilização positiva e de autoafirmações identitárias.
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