将人工智能作为农村集群学校的教学资源

Francisco José Montiel-Ruiz, Marcos López Ruiz
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For this purpose, after the planning of the academic year 2023-2024 and the beginning of the first term using AI, a semi-structured interview was conducted with the teacher, in which he was asked about his experience with AI, the benefits and challenges he encountered, and his perception of the impact of AI on his teaching practice and on his students' learning.\nThe results show that AI can be a valuable tool for the teacher, facilitating planning, teaching, assessment, and creation of educational resources. However, some limitations and difficulties are also identified, such as lack of training, dependence on connectivity, adaptation to rural characteristics and the need for human intervention.\n La educación se ve afectada por los constantes cambios en la sociedad. La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en este ámbito supone nuevos desafíos. Desde la disciplina de la Tecnología Educativa se debe trabajar para integrar de manera eficaz y ética el uso de la IA en el campo de la educación. Este artículo presenta un estudio de caso sobre el uso de la IA como recurso docente en un colegio rural agrupado (CRA). El objetivo es explorar cómo diferentes herramientas de IA pueden apoyar a un maestro que trabaja en un CRA en sus labores docentes habituales ofreciendo el análisis de una experiencia concreta de un docente que trabaja en uno de estos centros en la provincia de Albacete. Para ello, tras la planificación del curso académico 2023-2024 y el inicio del primer trimestre utilizando IA se realizó una entrevista semiestructurada al maestro, en la que se le preguntó sobre su experiencia con la IA, los beneficios y los desafíos que encontró, y su percepción sobre el impacto de la IA en su práctica docente y en el aprendizaje de sus estudiantes. Los resultados muestran que la IA puede ser una herramienta valiosa para el maestro, al facilitar la planificación, la enseñanza, la evaluación y creación de recursos educativos. Sin embargo, también se identifican algunas limitaciones y dificultades, como la falta de formación, la dependencia de la conectividad, la adaptación a las características rurales y la siempre necesaria intervención humana.","PeriodicalId":151153,"journal":{"name":"Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Inteligencia artificial como recurso docente en un colegio rural agrupado\",\"authors\":\"Francisco José Montiel-Ruiz, Marcos López Ruiz\",\"doi\":\"10.6018/riite.592031\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Education is affected by the constant changes in society. The irruption of Artificial Intelligence (AI) in this field poses new challenges. 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摘要

教育受到社会不断变化的影响。人工智能(AI)在这一领域的应用带来了新的挑战。从教育技术学科的角度来看,必须努力将人工智能的使用有效、合乎道德地融入教育领域。本文介绍了一项关于在一所农村集群学校(CRA)中使用人工智能作为教学资源的案例研究。其目的是通过分析一位在阿尔瓦塞特省乡村集群学校工作的教师的具体经历,探讨不同的人工智能工具如何支持乡村集群学校的教师完成常规教学任务。为此,在 2023-2024 学年的规划和使用人工智能的第一个学期开始后,对该教师进行了一次半结构式访谈,询问他使用人工智能的经验、遇到的好处和挑战,以及他对人工智能对其教学实践和学生学习的影响的看法。然而,也发现了一些局限性和困难,如缺乏培训、依赖连接、适应农村特点以及需要人工干预等。教育受到社会不断变化的影响。人工智能(AI)在这一领域的出现带来了新的挑战。教育技术学科必须努力在教育领域有效、合乎道德地整合使用人工智能。本文介绍了一项关于在一所农村集群学校(CRA)中使用人工智能作为教学资源的案例研究。其目的是通过分析在阿尔瓦塞特省一所乡村集群学校工作的教师的具体经历,探讨不同的人工智能工具如何支持乡村集群学校的教师完成常规教学任务。为此,在制定了 2023-2024 学年计划和开始使用人工智能的第一个学期之后,对该教师进行了一次半结构化访谈,询问他使用人工智能的经验、遇到的益处和挑战,以及他对人工智能对其教学实践和学生学习的影响的看法。结果表明,人工智能可以成为教师的宝贵工具,促进教学计划、教学、评估和教育资源的创建。然而,也发现了一些局限性和困难,如缺乏培训、依赖连接、适应农村特点以及始终需要人工干预。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Inteligencia artificial como recurso docente en un colegio rural agrupado
Education is affected by the constant changes in society. The irruption of Artificial Intelligence (AI) in this field poses new challenges. From the discipline of Educational Technology, work must be done to integrate the use of AI effectively and ethically in the field of education. This article presents a case study on the use of AI as a teaching resource in a rural clustered school (CRA). The aim is to explore how different AI tools can support a teacher working in a CRA in his regular teaching tasks by offering the analysis of a concrete experience of a teacher working in one of these centers in the province of Albacete. For this purpose, after the planning of the academic year 2023-2024 and the beginning of the first term using AI, a semi-structured interview was conducted with the teacher, in which he was asked about his experience with AI, the benefits and challenges he encountered, and his perception of the impact of AI on his teaching practice and on his students' learning. The results show that AI can be a valuable tool for the teacher, facilitating planning, teaching, assessment, and creation of educational resources. However, some limitations and difficulties are also identified, such as lack of training, dependence on connectivity, adaptation to rural characteristics and the need for human intervention. La educación se ve afectada por los constantes cambios en la sociedad. La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en este ámbito supone nuevos desafíos. Desde la disciplina de la Tecnología Educativa se debe trabajar para integrar de manera eficaz y ética el uso de la IA en el campo de la educación. Este artículo presenta un estudio de caso sobre el uso de la IA como recurso docente en un colegio rural agrupado (CRA). El objetivo es explorar cómo diferentes herramientas de IA pueden apoyar a un maestro que trabaja en un CRA en sus labores docentes habituales ofreciendo el análisis de una experiencia concreta de un docente que trabaja en uno de estos centros en la provincia de Albacete. Para ello, tras la planificación del curso académico 2023-2024 y el inicio del primer trimestre utilizando IA se realizó una entrevista semiestructurada al maestro, en la que se le preguntó sobre su experiencia con la IA, los beneficios y los desafíos que encontró, y su percepción sobre el impacto de la IA en su práctica docente y en el aprendizaje de sus estudiantes. Los resultados muestran que la IA puede ser una herramienta valiosa para el maestro, al facilitar la planificación, la enseñanza, la evaluación y creación de recursos educativos. Sin embargo, también se identifican algunas limitaciones y dificultades, como la falta de formación, la dependencia de la conectividad, la adaptación a las características rurales y la siempre necesaria intervención humana.
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