solidão como tempo e espaço pedagógico

O artigo aqui apresentado tem dois objetivos: em um primeiro momento, analisar os textos De l’oisivité (I,8), De l’institution des enfants (I, 26) e De la solitude (I,39) de Montaigne, para refletir sobre a solidão como forma do sujeito realizar a suspensão do julgamento diante da experiência. Em segundo lugar, examina algumas passagens das obras Émile ou de l’ éducation, Les rêveries du promeneur solitaire e Les confessions de Rousseau, para também ali ressaltar a importância da solidão para o sujeito e seu aprendizado frente à natureza a partir do devaneio. Evidencia-se, dessa forma, a importância da solidão como exercício pedagógico, bem como perceber que a consciência, além de envolver a razão, é sentimento.