O psicólogo enquanto psicopedagogo intitucional: atuação na área escolar

O presente estudo pretende investigar como que, na prática laboral do psicólogo, o campo da psicopedagogia pode fazer-se presente. A proposta deste artigo é identificar como ocorre a atuação do psicopedagogo institucional em sua relação com a escola, de modo a compreender a importância deste profissional neste âmbito. Além disso, pontua-se informações relevantes acerca da formação e requisitos para se tornar um psicopedagogo. Para levantar tais dados, quanto ao tipo de pesquisa, pautou-se pelo viés bibliográfico e de campo tendo cunho investigativo e experimental; quanto à abordagem, tratou-se de uma pesquisa qualitativa. No que concerne aos objetivos, concentra-se em estudar as contribuições do psicólogo que atua como psicopedagogo. O trabalho teve como subsídio teórico autores que trazem informações acerca desta temática reflexiva, entre os quais: a Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPp (2014, 2017); Alves (2007); Araújo (2022); Bossa (2015); Cisneiros (2021); More et al. (2022); Nunes (2007); Pereira (2020); Senra (2016); Silva et al. (2020); Silva e Rabelo (2022), Silva (2016); Silveira (2011); e Thibes (2022). Nesse contexto, o intuito é de se observar o comportamento laboral do psicólogo como psicopedagogo, compreendendo suas relações, papeis e questões enfrentadas por esses profissionais dentro de instituições escolares, principalmente no que diz respeito ao tratamento de indivíduos que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem. Pelos dados obtidos, pôde-se concluir que o psicólogo reúne plena habilidade, de forma efetiva com as situações enfrentadas pelos profissionais de psicopedagogia no cenário escolar. Isto porque, ao permear as áreas da pedagogia e psicologia durante a ação psicopedagógica, este profissional tem sua versatilidade ampliada para ser mais eficaz em seu trabalho.