Las relaciones del desarrollo del currículo y la exclusión escolar: una perspectiva desde la Teoría fundamentada

Este artículo expone los resultados de una investigación que se centra en revelar cómo el desarrollo de currículo genera la exclusión de estudiantes en México y Costa Rica. La metodología aplicada se basó en la Teoría Fundamentada, integrando para la recolección de los datos la observación participante, la entrevista en profundidad y los grupos de discusión. El análisis de los datos se realiza desde la codificación abierta, axial y selectiva, generando matrices que permitieron establecer las principales conclusiones las cuales están en estrecha relación con el flujo de las actividades que se llevan a cabo en el aula, el trato desigual que se evidencia en las interacciones de que se realizan entre los agentes de la educación, las actuaciones de reconocimiento de docentes hacia estudiantes y la acción administrativa, categorías que permiten identificar un desenfoque pedagógico como elemento central.