A Case Study on the Composition and Operation of Flipped Learning based on Early Childhood Education Class for Freshmen of Early Childhood Education

본 연구의 목적은 유아교육과 신입생을 위한 플립러닝 기반 유아교육론 수업의 구성 및 운영을 통해 신입생을 위한 전공 교과목 운영의 시사점을 도출하고 관련 연구의 기초자료를 제공하는데 있다. A대학 신입생 48명을 대상으로 한 학기동안 질적 사례연구를 실시한 플립러닝 수업의 결과를 논하면 다음과 같다. 첫째, 플립러닝 기반 유아교육론 수업의 구성은 문제점 인식 및 전문가 자문을 거쳐 ‘플립러닝 단계 적용하기(수업 전 강의 영상 전달, 수업 중 활동, 수업 후 성찰)’, ‘구체적인 활동 내용 계획하고 준비하기’, ‘교수자의 역할 정립하기’를 반영하여 한 학기 수업으로 구성하였다. 둘째, 플립러닝 기반 유아교육론 수업의 운영을 통해 ‘신입생이 교육의 주체가 되는 수업’, ‘신입생이 현장을 경험하는 수업’, ‘신입생과 유아교육현장이 함께 만들어가는 수업’이 되도록 하였다. 본 연구의 시사점은 신입생이 학습의 주도성과 전공만족도를 가질 수 있는 플립러닝의 구성과 운영과정을 보여주었다는 점, 신입생을 위한 현장연계형 전공수업의 실제를 보여주었다는 점이다. 향후 학생상황을 사전 파악하고 수업의 성격을 고려한 다양한 혁신교수법의 적용이 확산되어야 할 것이다.