Kris Buyse, Marta Gallego-García, Eva González Melón
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A pesar de los recientes esfuerzos de investigación en varios países europeos, sigue habiendo pocos conocimientos sobre cómo tratar a los HH en las clases (mixtas) de español, especialmente en la enseñanza de adultos, de ahí su escaso tratamiento en la formación de profesores y en la gestión de la enseñanza. En esta contribución, basándonos en los conceptos clave del ELH y de los HH, y en una investigación con una metodología mixta para conocer las experiencias y opiniones de los profesores, nos proponemos contribuir al debate con una serie de propuestas para los niveles micro, meso y macro de la enseñanza/aprendizaje de la(s) lengua(s) de herencia y la política lingüística al respecto en las programaciones de lenguas para adultos en particular. En ellas prestamos especial atención a las posibilidades que ofrecen la mediación, la coconstrucción del conocimiento y las nuevas tecnologías para el fomento de la multiliteracidad general en las aulas de lenguas en la Flandes multilingüe.","PeriodicalId":37640,"journal":{"name":"European Journal of Language Policy","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"La gestión de las necesidades y oportunidades de la enseñanza y el aprendizaje de adultos en contextos de multiliteracidad\",\"authors\":\"Kris Buyse, Marta Gallego-García, Eva González Melón\",\"doi\":\"10.3828/ejlp.2023.12\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"El mundo globalizado actual invita cada vez más a dominar en cierta medida varios idiomas y adoptar un cierto grado de multiliteracidad. 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La gestión de las necesidades y oportunidades de la enseñanza y el aprendizaje de adultos en contextos de multiliteracidad
El mundo globalizado actual invita cada vez más a dominar en cierta medida varios idiomas y adoptar un cierto grado de multiliteracidad. Un grupo de hablantes que durante la infancia suele adquirir de manera relativamente natural cierta literacidad en varios idiomas es el conformado por los hablantes de herencia (HH). Su desarrollo y la enseñanza del español como lengua de herencia (ELH) han sido estudiados desde hace varias décadas en EEUU en el contexto de la población de origen hispanohablante, debido a su presencia numéricamente importante en varios estados del país, a diferencia de Europa, donde el estudio se encuentra todavía en sus inicios. A pesar de los recientes esfuerzos de investigación en varios países europeos, sigue habiendo pocos conocimientos sobre cómo tratar a los HH en las clases (mixtas) de español, especialmente en la enseñanza de adultos, de ahí su escaso tratamiento en la formación de profesores y en la gestión de la enseñanza. En esta contribución, basándonos en los conceptos clave del ELH y de los HH, y en una investigación con una metodología mixta para conocer las experiencias y opiniones de los profesores, nos proponemos contribuir al debate con una serie de propuestas para los niveles micro, meso y macro de la enseñanza/aprendizaje de la(s) lengua(s) de herencia y la política lingüística al respecto en las programaciones de lenguas para adultos en particular. En ellas prestamos especial atención a las posibilidades que ofrecen la mediación, la coconstrucción del conocimiento y las nuevas tecnologías para el fomento de la multiliteracidad general en las aulas de lenguas en la Flandes multilingüe.
期刊介绍:
European Journal of Language Policy / Revue européenne de politique linguistique is a peer-reviewed journal published by Liverpool University Press in association with the Conseil Européen pour les langues / European Language Council. The journal aims to address major developments in language policy from a European perspective, regarding multilingualism and the diversity of languages as valuable assets in the culture, politics and economics of twenty-first century societies. The journal’s primary focus is on Europe, broadly understood, but it is alert to policy developments in the wider world. European Journal of Language Policy invites proposals or manuscripts of articles studying any aspect of language policy, and any aspect of the area of languages for which policies may need to be developed or changed. It particularly welcomes proposals that provide greater understanding of the factors which contribute to policy-making, and proposals that examine the effects of particular policies on language learning or language use.