职前教师焦虑与阅读的关系研究

International Journal of Education Technology and Scientific Researches Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.35826/ijetsar.673

Serpil Demirezen

{"title":"职前教师焦虑与阅读的关系研究","authors":"Serpil Demirezen","doi":"10.35826/ijetsar.673","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n kendilerini mesleÄe hazÄ±r hissetmeleri önemlidir. Çünkü kendini hazÄ±r hisseden bir öÄretmen sÄ±nÄ±f ortamÄ±nda mesleÄinin gerektirdiÄi davranÄ±ÅlarÄ± profesyonel olarak sergileyecektir. Bu nedenle öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n mesleÄe hazÄ±r olma durumu ve mesleÄe yönelik kaygÄ±larÄ± arasÄ±ndaki iliÅkinin araÅtÄ±rÄ±lmasÄ± gerekmektedir. Bu araÅtÄ±rmanÄ±n amacÄ± öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine yönelik kaygÄ±larÄ± ile hazÄ±r olma durumlarÄ± arasÄ±ndaki iliÅkiyi incelemektir. Bu amaç doÄrultusunda araÅtÄ±rma iliÅkisel araÅtÄ±rma modelinde tasarlanmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmanÄ±n çalÄ±Åma grubunu öÄretmen adaylarÄ±ndan oluÅan 295 kiÅi oluÅturmaktadÄ±r. Veri toplama aracÄ± olarak ilk bölümde öÄretmen adaylarÄ±na ait cinsiyet ve yaÅ deÄiÅkenleri hakkÄ±nda demografik bilgiler, ikinci bölümde ise “ÖÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄi” ve üçüncü bölümde ise “ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄi” kullanÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Verilerin analizinde ilk olarak deÄiÅkenlere ait betimsel istatistikler hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Daha sonra deÄiÅkenler arasÄ±ndaki iliÅkileri incelemek amacÄ±yla kanonik korelasyon analizi yapÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmadan elde edilen bulgulara göre öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ± düzeyleri ortalamasÄ± diÄer kaygÄ± düzeylerinin ortalamasÄ±ndan daha yüksektir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n teknolojik yeterlik olarak hazÄ±r olma durumu diÄer boyutlara göre daha yüksek olduÄu sonucuna ulaÅÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Bununla birlikte öÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± ile ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± arasÄ±nda anlamlÄ± ve pozitif iliÅkiler olduÄu bulunmuÅtur. Kanonik korelasyon analizi sonucu elde edilen deÄiÅken setinin %29 luk bir varyansÄ± paylaÅtÄ±ÄÄ± hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Bu araÅtÄ±rma kapsamÄ±nda elde dilen bulgulardan yola çÄ±karak öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ±larÄ±nÄ± azaltmak için eÄitim fakültelerinde okul uygulamalarÄ± dersi 1. SÄ±nÄ±ftan itibaren her eÄitim döneminde görülebilir. ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n etkili öÄrenme ortamÄ± oluÅturabileceÄi konular iÅlenmeli veya ödevler verilebilir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine hazÄ±rlayabilmek için farklÄ± öÄretim stratejileri kullanÄ±labilir. Bundan sonraki yapÄ±lacak çalÄ±Åmalarda aynÄ± deÄiÅkenlerle farklÄ± analiz yöntemleri kullanÄ±labilir","PeriodicalId":262926,"journal":{"name":"International Journal of Education Technology and Scientific Researches","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"EXAMINATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SERVICE TEACHERS ANXIETY AND READIN\",\"authors\":\"Serpil Demirezen\",\"doi\":\"10.35826/ijetsar.673\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n kendilerini mesleÄe hazÄ±r hissetmeleri önemlidir. Çünkü kendini hazÄ±r hisseden bir öÄretmen sÄ±nÄ±f ortamÄ±nda mesleÄinin gerektirdiÄi davranÄ±ÅlarÄ± profesyonel olarak sergileyecektir. Bu nedenle öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n mesleÄe hazÄ±r olma durumu ve mesleÄe yönelik kaygÄ±larÄ± arasÄ±ndaki iliÅkinin araÅtÄ±rÄ±lmasÄ± gerekmektedir. Bu araÅtÄ±rmanÄ±n amacÄ± öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine yönelik kaygÄ±larÄ± ile hazÄ±r olma durumlarÄ± arasÄ±ndaki iliÅkiyi incelemektir. Bu amaç doÄrultusunda araÅtÄ±rma iliÅkisel araÅtÄ±rma modelinde tasarlanmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmanÄ±n çalÄ±Åma grubunu öÄretmen adaylarÄ±ndan oluÅan 295 kiÅi oluÅturmaktadÄ±r. Veri toplama aracÄ± olarak ilk bölümde öÄretmen adaylarÄ±na ait cinsiyet ve yaÅ deÄiÅkenleri hakkÄ±nda demografik bilgiler, ikinci bölümde ise “ÖÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄi” ve üçüncü bölümde ise “ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄi” kullanÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Verilerin analizinde ilk olarak deÄiÅkenlere ait betimsel istatistikler hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Daha sonra deÄiÅkenler arasÄ±ndaki iliÅkileri incelemek amacÄ±yla kanonik korelasyon analizi yapÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmadan elde edilen bulgulara göre öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ± düzeyleri ortalamasÄ± diÄer kaygÄ± düzeylerinin ortalamasÄ±ndan daha yüksektir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n teknolojik yeterlik olarak hazÄ±r olma durumu diÄer boyutlara göre daha yüksek olduÄu sonucuna ulaÅÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Bununla birlikte öÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± ile ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± arasÄ±nda anlamlÄ± ve pozitif iliÅkiler olduÄu bulunmuÅtur. Kanonik korelasyon analizi sonucu elde edilen deÄiÅken setinin %29 luk bir varyansÄ± paylaÅtÄ±ÄÄ± hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Bu araÅtÄ±rma kapsamÄ±nda elde dilen bulgulardan yola çÄ±karak öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ±larÄ±nÄ± azaltmak için eÄitim fakültelerinde okul uygulamalarÄ± dersi 1. SÄ±nÄ±ftan itibaren her eÄitim döneminde görülebilir. ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n etkili öÄrenme ortamÄ± oluÅturabileceÄi konular iÅlenmeli veya ödevler verilebilir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine hazÄ±rlayabilmek için farklÄ± öÄretim stratejileri kullanÄ±labilir. Bundan sonraki yapÄ±lacak çalÄ±Åmalarda aynÄ± deÄiÅkenlerle farklÄ± analiz yöntemleri kullanÄ±labilir\",\"PeriodicalId\":262926,\"journal\":{\"name\":\"International Journal of Education Technology and Scientific Researches\",\"volume\":\"30 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-01-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"International Journal of Education Technology and Scientific Researches\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.35826/ijetsar.673\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"International Journal of Education Technology and Scientific Researches","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35826/ijetsar.673","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

对于未来的教师来说，感到自己已经为教师职业做好了准备是非常重要的。因为感觉自己准备好了的教师在课堂环境中会表现出教师职业所要求的专业行为。因此，有必要研究准教师对教师职业的准备程度与他们对教师职业的焦虑之间的关系。本研究旨在探讨职前教师对教师职业的焦虑与其准备程度之间的关系。根据这一目的，本研究采用了关系研究模式。研究对象包括 295 名准教师。第一部分是关于职前教师性别和年龄变量的人口统计学信息，第二部分是 "职前教师职业焦虑量表"，第三部分是 "教学准备量表 "作为数据收集工具。在分析数据时，首先计算变量的描述性统计。然后，进行了典型相关分析，以研究变量之间的关系。研究结果表明，职前教师以任务为中心的焦虑水平的平均值高于其他焦虑水平的平均值。此外，研究还得出结论，职前教师的技术能力准备度高于其他维度。此外，研究还发现，学生教师职业焦虑量表的子维度与教学准备量表的子维度之间存在显著的正相关。根据计算，正相关分析得出的变量集共享 29% 的方差。根据本研究的结果，为了减少职前教师以任务为中心的焦虑，教育学院可以从一年级开始在每个教育阶段开设学校实践课程。应教授职前教师能够创造有效学习环境的科目或布置家庭作业。此外，还可以采用不同的教学策略，为未来的教师职业做好准备。在今后的研究中，可以对相同的变量采用不同的分析方法

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

EXAMINATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PRE-SERVICE TEACHERS ANXIETY AND READIN

ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n kendilerini mesleÄe hazÄ±r hissetmeleri önemlidir. Çünkü kendini hazÄ±r hisseden bir öÄretmen sÄ±nÄ±f ortamÄ±nda mesleÄinin gerektirdiÄi davranÄ±ÅlarÄ± profesyonel olarak sergileyecektir. Bu nedenle öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n mesleÄe hazÄ±r olma durumu ve mesleÄe yönelik kaygÄ±larÄ± arasÄ±ndaki iliÅkinin araÅtÄ±rÄ±lmasÄ± gerekmektedir. Bu araÅtÄ±rmanÄ±n amacÄ± öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine yönelik kaygÄ±larÄ± ile hazÄ±r olma durumlarÄ± arasÄ±ndaki iliÅkiyi incelemektir. Bu amaç doÄrultusunda araÅtÄ±rma iliÅkisel araÅtÄ±rma modelinde tasarlanmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmanÄ±n çalÄ±Åma grubunu öÄretmen adaylarÄ±ndan oluÅan 295 kiÅi oluÅturmaktadÄ±r. Veri toplama aracÄ± olarak ilk bölümde öÄretmen adaylarÄ±na ait cinsiyet ve yaÅ deÄiÅkenleri hakkÄ±nda demografik bilgiler, ikinci bölümde ise “ÖÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄi” ve üçüncü bölümde ise “ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄi” kullanÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Verilerin analizinde ilk olarak deÄiÅkenlere ait betimsel istatistikler hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Daha sonra deÄiÅkenler arasÄ±ndaki iliÅkileri incelemek amacÄ±yla kanonik korelasyon analizi yapÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. AraÅtÄ±rmadan elde edilen bulgulara göre öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ± düzeyleri ortalamasÄ± diÄer kaygÄ± düzeylerinin ortalamasÄ±ndan daha yüksektir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n teknolojik yeterlik olarak hazÄ±r olma durumu diÄer boyutlara göre daha yüksek olduÄu sonucuna ulaÅÄ±lmÄ±ÅtÄ±r. Bununla birlikte öÄretmen AdaylarÄ±na Yönelik Mesleki KaygÄ± ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± ile ÖÄretmenliÄe HazÄ±r Olma ÖlçeÄine ait alt boyutlarÄ± arasÄ±nda anlamlÄ± ve pozitif iliÅkiler olduÄu bulunmuÅtur. Kanonik korelasyon analizi sonucu elde edilen deÄiÅken setinin %29 luk bir varyansÄ± paylaÅtÄ±ÄÄ± hesaplanmÄ±ÅtÄ±r. Bu araÅtÄ±rma kapsamÄ±nda elde dilen bulgulardan yola çÄ±karak öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n görev merkezli kaygÄ±larÄ±nÄ± azaltmak için eÄitim fakültelerinde okul uygulamalarÄ± dersi 1. SÄ±nÄ±ftan itibaren her eÄitim döneminde görülebilir. ÖÄretmen adaylarÄ±nÄ±n etkili öÄrenme ortamÄ± oluÅturabileceÄi konular iÅlenmeli veya ödevler verilebilir. AyrÄ±ca öÄretmen adaylarÄ±nÄ±n öÄretmenlik mesleÄine hazÄ±rlayabilmek için farklÄ± öÄretim stratejileri kullanÄ±labilir. Bundan sonraki yapÄ±lacak çalÄ±Åmalarda aynÄ± deÄiÅkenlerle farklÄ± analiz yöntemleri kullanÄ±labilir

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

International Journal of Education Technology and Scientific Researches

自引率

0.00%

发文量