Pratiques et logiques de parents face à l’impératif d’investissement scolaire : l’exemple d’une association d’éducation populaire parisienne

La recherche dont il est question dans cet article est issue d’un travail de thèse en cours s’inscrivant dans la thématique de la coéducation. Dans un contexte socioéducatif toujours plus territorialisé, au sein duquel l’ensemble des acteurs est invité à agir de concert en vue de la réussite éducative et sociale des enfants et des jeunes, ce travail participe d’une meilleure compréhension des actions et logiques de parents issus de milieux populaires dans l’accompagnement et le suivi scolaire, face à la demande croissante d’investissement parental. L’enquête se déroule en immersion dans une association d’éducation populaire du 20e arrondissement de Paris, partie prenante d’un contrat local d’accompagnement à la scolarité (CLAS). Cet article propose une analyse d’une quarantaine d’entretiens compréhensifs réalisés auprès de parents sollicitant la structure dans le cadre du dispositif « d’accompagnement à la scolarité », complétés par des matériaux issus d’observations participantes menées sur le terrain de l’association.