2023年基多一所私立学校青少年的自动想法和自尊

Nataly Jazmin Pastrano Morales, Odalys Yessel Changotasig Alvarado, Cristhian Fabricio Morales Fonseca, Alejandra Estefanía Flores Vallejo
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摘要

本研究以“2023年基多市一所私立学校青少年的自动想法和自尊”为主题,旨在确定自动想法是否对青少年的自尊有影响;本研究的目的是评估青少年在小学和高中阶段的表现。本研究采用科学方法进行,采用定量、描述性、横向非实验设计。文书内收集数据并自动被“思想库存(ostoic Lujan)“自我评估15种思想除了使用评级方法的自动分数得分0 = 0 - 4一直从未想到这1 =有时想想,2 =我足够多次3 =我常常和自尊”:罗森博格在度量水平上对变量“自尊”进行了评估,然后可以进一步细分为评分范围。它由10个部分组成,每个部分有4个答案选项。研究发现,自尊水平中等和较低的参与者占主导地位;另一方面,在自动思维方面,更多的学生表现出“奖励谬论”、“情绪推理”和“灾难性视觉”的思维类型。结果表明,上述变量之间没有显著的相关性。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Pensamientos automáticos y autoestima en adolescentes en un colegio privado de la ciudad de Quito en el año 2023
La presente investigación que lleva como tema “Pensamientos automáticos y autoestima de los adolescentes en un colegio privado de la ciudad de Quito en el año 2023”, tiene como objetivo identificar si existe una influencia de los pensamientos automáticos en la autoestima de los adolescentes; en la investigación se trabajó con todos los adolescentes del colegio, del ciclo básico y bachillerato, se contó con una población de 75 participantes. La investigación fue llevada a cabo bajo el método científico, se ocupó los diseños cuantitativo, descriptivo, transversal no experimental. Dentro de los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron: “Inventario de pensamientos automáticos (Ruíz y Lujan)” mismo que evalúa 15 tipos de pensamiento automáticos además de utilizar un método de calificación por puntaje de 0 a 4 dando calificación de 0= Nunca pienso eso 1= Algunas veces lo pienso, 2= Bastantes veces lo pienso 3= Con mucha frecuencia lo pienso y “AUTOESTIMA: de Rosenberg ” tiene una valoración de la variable "Autoestima" a nivel métrico, que luego es susceptible de ser subdivida en rangos de puntuación. Consta de 10 apartados, con 4 opciones de respuesta cada una. Se encontró que existe un predominio en los participantes presentando un nivel de autoestima media y baja; por otro lado, en cuanto a los pensamientos automáticos se determinó una mayor cantidad de estudiantes que presentan el tipo de pensamiento denominado “Falacia de Recompensa”, “Razonamiento Emocional” y “Visión Catastrófica. Se llega a la conclusión que no existe una correlación significativa entre las variables mencionadas.
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