{"title":"差异差异的战略影响了中等二年级学生学习阿拉伯语规则和评估评价。","authors":"شذى جبار عمران","doi":"10.31185/.vol19.iss55.421","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يهدف البحث تعرف أثر استراتيجية تحدي الفرق في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التقييمي، استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والضابطة، وذات الاختبار البعدي لتحقيق اهداف البحث, واختارت الباحثة عشوائياً الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تحدي الفرق, والشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية, وقد بلغ عدد مجموعتي البحث (64) طالبة بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية، و(32) طالبة في المجموعة الضابطة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: (العمر الزمني، والذكاء، والمعرفة السابقة)، وأعدت الباحثة أداتي البحث وهما: الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من صدقه وثباته، واختبار التفكير التقييمي، وتم التحقق من خصائصه السايكومترية، واستعملت الباحثة الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في تحصيل قواعد اللغة العربية والتفكير التقييمي على المجموعة الضابطة.
 الكلمات المفتاحية : استراتيجية تحدي الفرق، تحصيل قواعد اللغة العربية، التفكير التقييمي.","PeriodicalId":471303,"journal":{"name":"مجلة واسط للعلوم الانسانية","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"اثر استراتيجية تحدي الفرق في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التقييمي\",\"authors\":\"شذى جبار عمران\",\"doi\":\"10.31185/.vol19.iss55.421\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"يهدف البحث تعرف أثر استراتيجية تحدي الفرق في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التقييمي، استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والضابطة، وذات الاختبار البعدي لتحقيق اهداف البحث, واختارت الباحثة عشوائياً الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تحدي الفرق, والشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية, وقد بلغ عدد مجموعتي البحث (64) طالبة بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية، و(32) طالبة في المجموعة الضابطة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: (العمر الزمني، والذكاء، والمعرفة السابقة)، وأعدت الباحثة أداتي البحث وهما: الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من صدقه وثباته، واختبار التفكير التقييمي، وتم التحقق من خصائصه السايكومترية، واستعملت الباحثة الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في تحصيل قواعد اللغة العربية والتفكير التقييمي على المجموعة الضابطة.
 الكلمات المفتاحية : استراتيجية تحدي الفرق، تحصيل قواعد اللغة العربية، التفكير التقييمي.\",\"PeriodicalId\":471303,\"journal\":{\"name\":\"مجلة واسط للعلوم الانسانية\",\"volume\":\"37 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-12\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة واسط للعلوم الانسانية\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31185/.vol19.iss55.421\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة واسط للعلوم الانسانية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31185/.vol19.iss55.421","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
اثر استراتيجية تحدي الفرق في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التقييمي
يهدف البحث تعرف أثر استراتيجية تحدي الفرق في تحصيل قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التقييمي، استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي للمجموعة التجريبية والضابطة، وذات الاختبار البعدي لتحقيق اهداف البحث, واختارت الباحثة عشوائياً الشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تحدي الفرق, والشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة التقليدية, وقد بلغ عدد مجموعتي البحث (64) طالبة بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية، و(32) طالبة في المجموعة الضابطة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: (العمر الزمني، والذكاء، والمعرفة السابقة)، وأعدت الباحثة أداتي البحث وهما: الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من صدقه وثباته، واختبار التفكير التقييمي، وتم التحقق من خصائصه السايكومترية، واستعملت الباحثة الاختبار التائي (t-test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات، وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية في تحصيل قواعد اللغة العربية والتفكير التقييمي على المجموعة الضابطة.
الكلمات المفتاحية : استراتيجية تحدي الفرق، تحصيل قواعد اللغة العربية، التفكير التقييمي.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
