Fatmanur ÖZEN, Aysun KOÇYİĞİT AKDENİZ, Sevilay GÜNEŞ
{"title":"以抽样省份为背景评估国家教育部附属学校的项目能力","authors":"Fatmanur ÖZEN, Aysun KOÇYİĞİT AKDENİZ, Sevilay GÜNEŞ","doi":"10.37669/milliegitim.1183816","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Projeler eğitim örgütlerinin öğretme ve öğrenme işlevleri ile oldukça uyumludur. Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okulların proje kapasitesinin değerlendirildiği bu araştırma bir durum çalışmasıdır. Araştırma Giresun, Ordu ve Sivas illerinden toplanan verilerle tamamlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın veri setinde ilgili illerin 2015-2022 yılları arasında tamamlanmış/süren proje istatistikleri, araştırma-geliştirme birimi (Ar-Ge) uzmanları ile proje yöneten okul yönetici ve öğretmenlerin projelere ilişkin görüşleri bulunmaktadır. Araştırmada il istatistiklerinden elde edilen veriler nitel ve nicel içerik analizi, yüz yüze görüşmelerden elde edilenler ise fenomenolojik kodlanarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları seçili illerde farklı tür ve düzeyde ki okullarda farklı maksatlarla (eğitim-öğretimi geliştirme, icat, hareketlilik, sosyal sorumluluk..) yapılmış/yapılan, farklı kurumlarca (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu-TÜBİTAK, Ulusal Ajans, kalkınma ajansları..) desteklenen/desteklenmiş projelerin olduğunu göstermektedir. Araştırmanın sonuçları eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu ve olumsuz yönde etkileyen etmenlerin varlığına işaret etmektedir. Eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu etkileyen etmenler: güçlü yönler ve fırsatlar, olumsuz etkileyen etmenler: zayıf yönler ve tehditler eksenlerinde analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları okul kültürü, yönetici-öğretmen liderliği, okulların fiziki koşulları ve gelişim beklentilerinin proje kapasitesini olumlu etkilediğini; sürdürülebilirlik, etkililik, öğrenci nitelikleri ve proje rollerinin diğer rollerle çatışmasının proje kapasitesini olumsuz etkilediğini göstermektedir. Müfredatın proje kapasitesi üzerinde öğrenim seviyelerine bağlı olarak hem olumlu hem de olumsuz etkisi bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarının diğer araştırma bulgularıyla birlikte tartışıldığı metinde, eğitim örgütlerinin proje kapasitesinin geliştirilebilmesi için bir grup öneride bulunulmuştur.","PeriodicalId":35319,"journal":{"name":"Milli Egitim","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okulların Proje Kapasitelerinin Örnek İller Bağlamında Değerlendirilmesi\",\"authors\":\"Fatmanur ÖZEN, Aysun KOÇYİĞİT AKDENİZ, Sevilay GÜNEŞ\",\"doi\":\"10.37669/milliegitim.1183816\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Projeler eğitim örgütlerinin öğretme ve öğrenme işlevleri ile oldukça uyumludur. Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okulların proje kapasitesinin değerlendirildiği bu araştırma bir durum çalışmasıdır. Araştırma Giresun, Ordu ve Sivas illerinden toplanan verilerle tamamlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın veri setinde ilgili illerin 2015-2022 yılları arasında tamamlanmış/süren proje istatistikleri, araştırma-geliştirme birimi (Ar-Ge) uzmanları ile proje yöneten okul yönetici ve öğretmenlerin projelere ilişkin görüşleri bulunmaktadır. Araştırmada il istatistiklerinden elde edilen veriler nitel ve nicel içerik analizi, yüz yüze görüşmelerden elde edilenler ise fenomenolojik kodlanarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları seçili illerde farklı tür ve düzeyde ki okullarda farklı maksatlarla (eğitim-öğretimi geliştirme, icat, hareketlilik, sosyal sorumluluk..) yapılmış/yapılan, farklı kurumlarca (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu-TÜBİTAK, Ulusal Ajans, kalkınma ajansları..) desteklenen/desteklenmiş projelerin olduğunu göstermektedir. Araştırmanın sonuçları eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu ve olumsuz yönde etkileyen etmenlerin varlığına işaret etmektedir. Eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu etkileyen etmenler: güçlü yönler ve fırsatlar, olumsuz etkileyen etmenler: zayıf yönler ve tehditler eksenlerinde analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları okul kültürü, yönetici-öğretmen liderliği, okulların fiziki koşulları ve gelişim beklentilerinin proje kapasitesini olumlu etkilediğini; sürdürülebilirlik, etkililik, öğrenci nitelikleri ve proje rollerinin diğer rollerle çatışmasının proje kapasitesini olumsuz etkilediğini göstermektedir. Müfredatın proje kapasitesi üzerinde öğrenim seviyelerine bağlı olarak hem olumlu hem de olumsuz etkisi bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarının diğer araştırma bulgularıyla birlikte tartışıldığı metinde, eğitim örgütlerinin proje kapasitesinin geliştirilebilmesi için bir grup öneride bulunulmuştur.\",\"PeriodicalId\":35319,\"journal\":{\"name\":\"Milli Egitim\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-11-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Milli Egitim\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.37669/milliegitim.1183816\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"Q4\",\"JCRName\":\"Social Sciences\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Milli Egitim","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.37669/milliegitim.1183816","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okulların Proje Kapasitelerinin Örnek İller Bağlamında Değerlendirilmesi
Projeler eğitim örgütlerinin öğretme ve öğrenme işlevleri ile oldukça uyumludur. Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okulların proje kapasitesinin değerlendirildiği bu araştırma bir durum çalışmasıdır. Araştırma Giresun, Ordu ve Sivas illerinden toplanan verilerle tamamlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın veri setinde ilgili illerin 2015-2022 yılları arasında tamamlanmış/süren proje istatistikleri, araştırma-geliştirme birimi (Ar-Ge) uzmanları ile proje yöneten okul yönetici ve öğretmenlerin projelere ilişkin görüşleri bulunmaktadır. Araştırmada il istatistiklerinden elde edilen veriler nitel ve nicel içerik analizi, yüz yüze görüşmelerden elde edilenler ise fenomenolojik kodlanarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları seçili illerde farklı tür ve düzeyde ki okullarda farklı maksatlarla (eğitim-öğretimi geliştirme, icat, hareketlilik, sosyal sorumluluk..) yapılmış/yapılan, farklı kurumlarca (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu-TÜBİTAK, Ulusal Ajans, kalkınma ajansları..) desteklenen/desteklenmiş projelerin olduğunu göstermektedir. Araştırmanın sonuçları eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu ve olumsuz yönde etkileyen etmenlerin varlığına işaret etmektedir. Eğitim örgütlerinin proje kapasitesini olumlu etkileyen etmenler: güçlü yönler ve fırsatlar, olumsuz etkileyen etmenler: zayıf yönler ve tehditler eksenlerinde analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları okul kültürü, yönetici-öğretmen liderliği, okulların fiziki koşulları ve gelişim beklentilerinin proje kapasitesini olumlu etkilediğini; sürdürülebilirlik, etkililik, öğrenci nitelikleri ve proje rollerinin diğer rollerle çatışmasının proje kapasitesini olumsuz etkilediğini göstermektedir. Müfredatın proje kapasitesi üzerinde öğrenim seviyelerine bağlı olarak hem olumlu hem de olumsuz etkisi bulunmaktadır. Araştırma sonuçlarının diğer araştırma bulgularıyla birlikte tartışıldığı metinde, eğitim örgütlerinin proje kapasitesinin geliştirilebilmesi için bir grup öneride bulunulmuştur.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
