Pensamento Computacional como Ferramenta de Suporte ao Desenvolvimento de Diferentes Aprendizagens

O Pensamento Computacional, do inglês Computational Thinking (CT), oferece aos estudantes a oportunidade de expandirem sua criatividade à medida em que geram ideias diversas e únicas, induzindo à uma melhor compreensão das demais áreas do conhecimento. Neste sentido, o objetivo central do presente estudo é a identificação das bases para a aplicação do pensamento computacional, suas taxonomias e os principais desafios no ajuste curricular para o emprego do CT com crianças da educação básica, considerando alunos do sexto ano do Ensino Fundamental da região de Bagé-RS. Participaram deste estudo 3 escolas públicas e 3 privadas e o instrumento de pesquisa adotado foi um questionário, dividido em três eixos temáticos: adoção de recursos computacionais nas práticas pedagógicas, maturidade institucional sobre a temática do CT e práticas pedagógicas das instituições de ensino. Como principais resultados, observou-se desconhecimento por parte dos profissionais de educação sobre a temática do Pensamento Computacional. Na perspectiva destes profissionais, além da base teórica e aspectos técnicos das ferramentas de CT, uma nova proposta curricular precisa considerar questões de usabilidade, a motivação do aluno, a facilitação do professor por meio de recursos, as estruturas disponíveis nas instituições e os aspectos de avaliação, bem como investigar quais ferramentas podem apoiar melhor as estratégias de aprendizagem. Os desdobramentos deste projeto se constituem na proposição de uma formação específica na área do Pensamento Computacional, voltada aos partícipes da pesquisa, propondo atividades futuras com a composição de um grupo envolvendo o Poder Público Municipal, a Coordenadoria Regional de Educação e os representantes indicados pelas instituições de ensino, visando inserir o CT na práxis docente.