建筑技术学科的教学

D. Fiscarelli, Rodolfo Bellot
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摘要

阿根廷的建筑教学在两种教学模式中交替进行:一方面是综合理工学院,另一方面是所谓的美术学院。在这种情况下,技术科目的教学,特别是装置的教学,主要以实证-科学体系为标志,而不是与项目实践相联系的整体概念。这门学科是如何在国家领土上产生的?在阿根廷主要大学的教学动态中,有多少学术遗产的假设盛行?本文的目的是探讨19世纪末和20世纪初作为基础时期的内容、程序和方法的特殊性。在方法论方面,我们使用文献讨论,除其他分析变量外,阐明学习计划、问题化、实践练习、图形表示系统和教学序列中的书目材料。该分析还恢复了互补的历史文献。在这篇文章中,我们提出了一种方法,在这种方法中,学生可以在课堂上使用他们的设备,而不是在课堂上使用他们的设备。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
enseñanza de las asignaturas técnicas en arquitectura
La enseñanza de la arquitectura en Argentina ha discurrido alternativamente por dos modelos pedagógicos: el de la Ecole Polytechnique por un lado y, por otro, el denominado Beaux Arts. En este contexto, la enseñanza de las asignaturas técnicas, en particularde las instalaciones, ha estado signada fundamentalmente por el sistema positivista-cientificista, en detrimento de una concepción integral vinculada con la práctica proyectual. ¿Cómo surge la asignatura en el territorio nacional y cuántos postulados del legado academicista prevalecen hoy en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje de las principales universidades de la Argentina? Con el objeto de explorar las particularidades en contenidos, procedimientos y métodos se focaliza en fines del siglo XIX y principios del siglo XX como período fundacional. En términos metodológicos, se recurre a una discusión bibliográfica que articula, entre otras variables de análisis, los programas de estudio, la problematización de temas, las ejercitaciones prácticas, los sistemas de representación gráfica y el material bibliográfico presente en las secuencias pedagógicas. Asimismo, el análisis recupera documentos históricos complementarios. Parte de los resultados pretenden revelar cómo la enseñanza de la asignatura Instalaciones, aun con períodos de ruptura, sostiene en la actualidad el diálogo con aquellos modelos validados por la tradición.
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