ÖĞRETMENLERDE MAĞDURİYET VE KAYGI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ: HİLVAN ÖRNEĞİ

Bu araştırmanın amacı şiddetten dolayı mağduriyet yaşamış öğretmenlerin mağduriyet ve kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu araştırmada korelasyonel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın evreni, Şanlıurfa ilinin Hilvan ilçesinde 2018-2019 eğitim öğretim yılı bahar döneminde ortaokul ve liselerde görev yapan 435 öğretmenden oluşmaktadır. Evrenin tamamına ulaşılmak hedeflendiğinden örnekleme yöntemi kullanılmamıştır. Münferit gerekçelerle ulaşılamayan, araştırmaya katılmak istemeyen öğretmenler araştırmaya dâhil edilmemiştir. Ayrıca ölçek formalarının bazı maddelerine cevap vermeyen öğretmenler de araştırmanın geçerlik ve güvenirliğini etkilememesi amacıyla araştırmaya dâhil edilmemiştir. Evrende bulunan 435 öğretmenden 361’i bu araştırmaya katılmıştır. Veri toplama araçları olarak 24 madde ve 6 alt boyuttan oluşan “Çok Boyutlu Öğretmen Mağduriyet Ölçeği” ve 21 madde ve 2 alt boyuttan oluşan “Beck Anksiyete Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler Pearson Momentler Çarpım Korelâsyon analizi ile incelenmiştir. Bu araştırmada kaygı ile mağduriyet arasında alt boyutlara göre fiziksel mağduriyet ve somatik semptomlar alt boyutları arasında yüksek düzeyde, diğer alt boyutlar ve toplam ölçekler arasında ise orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. Bu bulgulara göre şiddet sebebiyle mağduriyet yaşamış öğretmenlerin yaşamayanlara göre kaygı düzeylerinin daha fazla olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak bu araştırmada ortaya çıkan mağduriyet ile kaygı arasındaki pozitif yönde ilişki, öğretmenler arasında kaygıyı etkileyen faktörlerden birinin de mağduriyet kavramı olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.