{"title":"中学生的学校生活质量感、学校归属感和抵制行为调查","authors":"Emine Yıldız-Arıganoğlu, Mediha Sarı","doi":"10.23863/kalem.2022.247","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Okul yaşam kalitesi kişinin okuldaki yaşamına ilişkin algısını ifade ederken, okula aidiyet duygusu bireyin kendisini okul toplumuna ait hissetmesi olarak tanımlanabilir. Öğrenci direnç davranışları ise öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde planlı ve bilinçli olarak hoşlanmadıkları duruma yönelik hareketleridir. Öğrencilerin okul yaşam kalitesi algıları, okula aidiyet duyguları ve direnç davranışları birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen değişkenler olarak ele alınabilir. Bu bağlamda araştırmada farklı sosyoekonomik düzeydeki okullarda eğitim gören 6, 7 ve 8. sınıf okul yaşam kalitesi algılarının, okula aidiyet duygularının ve direnç davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmaya 524 öğrenci katılmıştır. Araştırmada “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”, “Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği”, “Öğrenci Direnç Davranışları Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, MANOVA testi, ANOVA testi, korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul yaşam kalitesi algısı ile okula aidiyet duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilirken, okul yaşam kalitesi algısı ile direnç davranışları arasında negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Okula aidiyet duygusu ve direnç davranışları arasında ise negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.","PeriodicalId":118032,"journal":{"name":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Ortaokul Öğrencilerinde Okul Yaşam Kalitesi Algısı, Okula Aidiyet Duygusu ve Direnç Davranışlarının İncelenmesi\",\"authors\":\"Emine Yıldız-Arıganoğlu, Mediha Sarı\",\"doi\":\"10.23863/kalem.2022.247\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Okul yaşam kalitesi kişinin okuldaki yaşamına ilişkin algısını ifade ederken, okula aidiyet duygusu bireyin kendisini okul toplumuna ait hissetmesi olarak tanımlanabilir. Öğrenci direnç davranışları ise öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde planlı ve bilinçli olarak hoşlanmadıkları duruma yönelik hareketleridir. Öğrencilerin okul yaşam kalitesi algıları, okula aidiyet duyguları ve direnç davranışları birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen değişkenler olarak ele alınabilir. Bu bağlamda araştırmada farklı sosyoekonomik düzeydeki okullarda eğitim gören 6, 7 ve 8. sınıf okul yaşam kalitesi algılarının, okula aidiyet duygularının ve direnç davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmaya 524 öğrenci katılmıştır. Araştırmada “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”, “Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği”, “Öğrenci Direnç Davranışları Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, MANOVA testi, ANOVA testi, korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul yaşam kalitesi algısı ile okula aidiyet duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilirken, okul yaşam kalitesi algısı ile direnç davranışları arasında negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Okula aidiyet duygusu ve direnç davranışları arasında ise negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.\",\"PeriodicalId\":118032,\"journal\":{\"name\":\"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi\",\"volume\":null,\"pages\":null},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-12-13\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.247\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.23863/kalem.2022.247","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
Ortaokul Öğrencilerinde Okul Yaşam Kalitesi Algısı, Okula Aidiyet Duygusu ve Direnç Davranışlarının İncelenmesi
Okul yaşam kalitesi kişinin okuldaki yaşamına ilişkin algısını ifade ederken, okula aidiyet duygusu bireyin kendisini okul toplumuna ait hissetmesi olarak tanımlanabilir. Öğrenci direnç davranışları ise öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecinde planlı ve bilinçli olarak hoşlanmadıkları duruma yönelik hareketleridir. Öğrencilerin okul yaşam kalitesi algıları, okula aidiyet duyguları ve direnç davranışları birbirini etkileyen ve birbirinden etkilenen değişkenler olarak ele alınabilir. Bu bağlamda araştırmada farklı sosyoekonomik düzeydeki okullarda eğitim gören 6, 7 ve 8. sınıf okul yaşam kalitesi algılarının, okula aidiyet duygularının ve direnç davranışlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmaya 524 öğrenci katılmıştır. Araştırmada “Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği”, “Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği”, “Öğrenci Direnç Davranışları Ölçeği” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, MANOVA testi, ANOVA testi, korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul yaşam kalitesi algısı ile okula aidiyet duygusu arasında pozitif yönde anlamlı ilişki tespit edilirken, okul yaşam kalitesi algısı ile direnç davranışları arasında negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir. Okula aidiyet duygusu ve direnç davranışları arasında ise negatif yönde anlamlı ilişki tespit edilmiştir.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
