Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje

El uso de Realidad Aumentada (RA) lleva a investigar los efectos de su utilizacion en los entornos educativos, si modifica y facilita la adquisicion de conocimientos, la atencion y la motivacion, asi como el rendimiento academico del alumnado, y las percepciones que tenian tras el uso de este novedosa tecnologia. La muestra del estudio la formaron 46 alumnos de dos aulas de 6o de educacion primaria de un colegio de la provincia de Sevilla (Espana), asignados a un grupo control de 22 alumnos y a un grupo experimental de 24 alumnos, con el cual se utilizo herramientas de RA. El diseno cuasi-experimental llevo a utilizar herramientas que recogieron datos de forma cuantitativa y cualitativa. Para la realizacion de este estudio utilizamos contenidos de RA durante cinco semanas, periodo necesario para impartir el tema seleccionado para el que se crearon  contenidos especificos. Su uso revelo una mejora significativa en el proceso de aprendizaje y la adquisicion de conocimientos por los alumnos. Se puede apreciar una mejora de las calificaciones, la adquisicion de conocimientos y la mejora en el rendimiento que es deseable y beneficiosa. La percepcion por parte del alumnado y el profesorado de esta tecnologia es positiva y les parece incentivadora, motivadora y capaz de propiciar una mejora en el proceso de ensenanza y aprendizaje.AbstractThe use of Augmented Reality (AR) leads to investigate the effects of its use in educational environments, if it modifies and facilitates the acquisition of knowledge, attention and motivation, as well as the academic performance of students, and the perceptions they had The use of this new technology. The sample of the study was formed by 46 students from two classrooms of 6o of primary education of a school of the province of Seville (Spain), assigned to a control group of 22 students and to an experimental group of 24 students, with which tools were used of AR. The quasi-experimental design led to the use of tools that collected data in a quantitative and qualitative way. To carry out this study we used AR content for five weeks, a period necessary to impart the selected topic for which specific contents were created. Its use revealed a significant improvement in the learning process and the acquisition of knowledge by students. It is possible to appreciate an improvement of the qualifications, the acquisition of knowledge and the improvement in the performance that is desirable and beneficial. The perception by the students and teachers of this technology is positive and seems encouraging, motivating and capable of promoting an improvement in the teaching and learning process.