(Multi)letramento em um colégio público no Paraná: compreensão responsiva em atividades de leitura sobre postagens do Facebook

Este artigo discute resultados de uma pesquisa-ação realizada com alunos do oitavo ano de um colégio público da região Noroeste do Paraná, a partir de uma prática pedagógica de multiletramentos. No intuito de investigar se e como a diversidade cultural e de linguagens é compreendida nos enunciados em práticas letradas escolares, analisam-se manifestações de compreensão responsiva materializadas em enunciados escritos de uma prática de leitura com postagens da rede social Facebook. O olhar epistemológico pautou-se na concepção dialógica de linguagem do Círculo de Bakhtin e nos Estudos sobre Letramento de Street. As respostas apresentadas pelos alunos evidenciam que eles reconheceram a diversidade marcada em um discurso preconceituoso e se posicionaram em certa medida em relação a ela. Assim, ressalta-se a necessidade de aulas de Língua Portuguesa se constituírem como espaço de transculturalidade.